영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성과 전문성과 관련하여 설명하시오oe

소개글

영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하시오 4학년 / B형 유아교육기관운영

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 지도성의 개념과 유형
1) 지도성의 개념
2) 지도성에 대한 논쟁
3) 지도성 유형
① 지시형
② 지도형
③ 지원형
④ 위임위임형형

2. 영․유아 보육 및 교육 지도자 유형
1) 원감의 임무와 역할
2) 영유아원 교사의 전문성
(2) 유치원 교원의 직무와 자질 종합
3) 영유아원장의 전문성

3. 영유아 교육기관의 전문성
1) 행정․재정 관리 영역
2) 교육과정운영관리
3) 시설․설비 관리

4. 영육아 보육기관에서의 보육교사의 전문성
1) 양육자의 역할을 수행하여야 한다.
2) 영아의 발달과 안전을 고려한 환경제공자로서의 역할.
3) 상호작용자로서의 역할
4) 일상생활의 모델로서의 역할
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할

Ⅲ. 결 론


참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아 교육자 및 보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육 및 교육 기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 조직체 구성원들 간의 협조적이고 온화한 분위기를 조성하는 일은 의사소통을 원활하게 하는 중요 요소가 된다. 지도성에 대한 패러다임은 1940년대 전후로 한 지도자의 특성과 인성 특성을 밝히려는 특성이론에서부터 출발하여, 1950년대에는 지도자에게는 어떤 행동 유형이 존재할 것이라는 행동과학적인 입장인 행동이론으로 전환하였으며, 1960년대 이후에는 지도자, 집단 구성원들의 상황의 상호작용과 영향을 강조하는 사회학적 입장인 상황이론으로 발전해왔다. 그 후 1980년대를 기점으로 종전 지도성의 제 접근 방법과 다른 지도성 연구의 새로운 변혁적 지도성(transformational leadership) 이론이 대두되어 연구가 활발하게 이루어져 왔으며, 사회와 시대의 급격한 변화에 따른 교육 패러다임의 변화로 지도성에 대한 새로운 접근이 계속적으로 요구되고 있다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다.


Ⅱ. 본 론

1. 지도성의 개념과 유형

1) 지도성의 개념
지도성의 개념은 연구에 종사한 학자들의 수와 같을 정도로 다양하게 정의되고 있다. Hall은 지도성을 "다른 사람에 대한 설득이며 아이디어나 의사결정에 있어서 혁신적이라는 점에서 순수한 권력소유와 구분된다"고 하였다.

참고 자료

1. 곽덕영.김미화. 「유아교육기관 운영관리의 실제」, 학지사, 1999
2. 김혜경 편저, 「영유아교육기관의 개관과 운영」, 창지사, 2001
3. 성영혜.이상희, 「최신 유아교육기관 운영관리」, 동문사, 2000
4. 이대균, 송정원, 「유아교육기관의 운영관리」, 양서원, 1998
5. 이연섭, 「유아교육론」,정민서, 1994
6. 이영자 외, 「유아교육기관의 운영관리」, 창지사, 2001
7. 원중연, 「영유아교육기관 운영관리」, 정민사, 2006