2급 청소년상담사(2교시) 기출문제 16회 (2017.09.16)

자격시험 국가전문자격 청소년상담사2급(2교시)category

2급 청소년상담사(2교시) 기출문제 2017년 16회 (2017.09.16)

1. 자격요약

□자격명 :: 청소년상담사2급(2교시)
□관련부처 :: 여성가족부
□시행기관 :: 한국산업인력공단
□응시자격 :: 제한있음
□자격분류 :: 국가전문자격증
□홈페이지 :: www.q-net.or.kr
□자격증 관계도: 3급 청소년상담사(1교시 : 필수), 3급 청소년상담사(2교시 : 선택), 2급 청소년상담사(1교시 : 필수), 2급 청소년상담사(2교시 : 선택), 1급 청소년상담사(1교시 : 필수), 1급 청소년상담사(2교시 : 선택)

2. 자격정보

□ 2급 청소년상담사(2교시) 기출문제

○ 응시자격을 갖춘 자가 한국산업인력공단에서 시행하는 2급 청소년상담사 자격시험에 합격하고, 한국청소년상담복지개발원에서 실시하는 100시간 이상의 연수과정을 마친 자로서 여성가족부장관으로부터 자격을 부여받은 자를 말함.

□ 주요특징

○ 청소년상담사란 청소년, 부모 또는 보호자를 대상으로 청소년의 심리정서 및 진로·학업 등 다양한 문제에 대한 상담과 해결을 도와주는 상담복지전문가를 말함.

○ 청소년상담사는 청소년기본법(제22조 1항)에 의거하여 실시되는 '청소년상담'과 관련된 국내 유일의 국가자격증으로, 학력 또는 경력에 따라 1급, 2급, 3급, 3개 등급으로 구분됨.

○ 청소년을 보호·선도하고 건전한 생활을 지도하며 수련활동의 여건을 조성하고 장려 및 지원하는 역할을 수행.

○ 청소년단체를 육성하고 그 활동을 지원하며 지역사회에서 청소년에게 유익한 환경을 조성하고 유해환경을 정화하는 등의 직무를 수행.

○ 2급 청소년상담사는 청소년 정신을 육성하는 청소년 상담사(기간 인력)로서, 청소년상담의 전반적 업무 수행, 청소년의 각 문제영역에 대한 전문적 개입, 심리검사 해석 및 활용, 청소년상담과 관련된 독자적 연구 설계 및 수행, 3급 청소년상담사 교육 및 훈련을 하는 역할을 수행.

□ 진로 및 전망

○ 자격부여

- 청소년시설과 청소년단체는 청소년육성을 담당하는 청소년지도사나 청소년상담사를 배치하여야 함. (청소년 기본법 제23조 ①)

- 학교는 청소년육성에 관련되는 업무를 수행할 때에 필요하면 청소년지도사나 청소년상담사를 채용할 수 있음. (청소년 기본법 제24조 ①)

- 특별시·광역시·특별자치시·도·특별자치도(이하 "시 · 도"라 한다), 시·군·구(자치구를 말한다. 이하 같다) 및 읍·면·동 또는 제26조에 따른 청소년육성 전담기구에 청소년육성 전담공무원을 둘 수 있음. (청소년 기본법 제25조 ①②)

3. 시험정보

□ 수수료

○필기 : 26,000원

□ 취득방법

○ 응시자격

- 관련학과 : 대학원의 상단관련분야 석사학위

- 기술자격 소지자 : 3급 청소년상담사 + 상담 실무경력 2년

- 순수경력자 : 대학 또는 이와 동등한 학력을 인정받는 기관의 상담관련분야 학사학위 + 상담 실무경력 3년

- 동일직무분야 : 여성가족부령에 의한 자격(제1호부터 제3호에 규정된 사람과 같은 수준 이상)

○ 시험과목

- 필기

1) 진로상담
2) 집단상담
3) 가족상담
4) 학업상담

○ 검정방법

- 필기 : 객관식 5지 택일형 과목당 25문항(과목당 25분)

○ 합격기준

- 필기 : 100점을 만점으로 하여 과목당 40점 이상, 전 과목 평균 60점 이상

○ 제한시간

- 필기 : 50분

1 과목 : 진로상담

1. 홀랜드(J. Holland) 직업성격유형론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

①	기업적 유형(E)은 자료를 체계적으로 잘 처리하고 기록을 정리하는 것을 좋아한다.
②	진로선택에 있어서 성격적 특성을 중요시하며, 발달과정에 대해서는 설명하지 않는다.
③	개인의 성격특징과 직무환경 특성간 일치성(congruence)이 높을 때 직업만족, 직업성취 수준이 높아질 수 있다.
④	실재적이면서 탐구적인 성격유형(RI)은 사회적이면서 관습적인 성격유형(SC)보다 일관성(consistency)이 높다.
⑤	변별성(differentiation)이 낮은 사람은 진로를 결정하는 데 어려움을 가질 수 있다.

2. 한국표준직업분류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

①	직무와 직능수준에 근거하여 설계되었다.
②	대분류 3은 사무종사자로 분류되어 있으며 제2 직능수준이 필요하다.
③	우리나라의 독자적인 분류체계로 구성되어 있다.
④	대분류 A '군인'은 직능수준과 무관하게 분류되어 있다.
⑤	직업분류는 대분류, 중분류, 소분류, 세분류, 세세분류의 5단계로 구성되어 있다.

3. 청소년 진로상담에서 사용하는 심리검사와 사용목적의 연결이 옳지 않은 것은?

①	크럼볼츠(J. Krumboltz)의 CBI: 진로결정유형 측정
②	수퍼(D. Super)의 CDI: 진로발달수준 측정
③	피터슨(G. Peterson), 샘슨(J. Sampson) 등의 CTI: 진로문제해결과 진로의사결정에서의 역기능적 사고 측정
④	홀랜드(J. Holland)의 SDS: 직업적 성격특성 측정
⑤	다위스와 롭퀴스트(Dawis &Lofquist)의 MIQ: 일의 환경에 대한 욕구, 가치관 측정

4. 청소년 진로상담에서 심리검사의 활용에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 내담자 이해에 도움이 되는 정보를 제공한다.
ㄴ. 예측, 분류 또는 배치, 선발 등의 다양한 목적으로 활용된다.
ㄷ. 심리검사 결과는 진로선택을 돕는 절대적인 정보를 제공해 준다.
ㄹ. 내담자의 문제 특성을 고려하여 검사를 선택한다.
5. 홀랜드(J. Holland)가 제안한 여섯 가지 유형과 그 대표 직업의 연결이 옳은 것은?
6. 진로상담 과정에서 다음과 같은 진로문제를 특징적으로 경험하는 대상은?
- 성역할 고정관념
- 다중역할 갈등
- 경력단절
- 자기효능감
7. 수퍼(D. Super)의 생애진로무지개에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 개인은 특정시기에 사회적 관계 속에서 발생하는 다양한 생애역할을 수행한다.
ㄴ. 전생애 발달과정 중 특정 시기에 생애역할들 간 갈등을 겪을 수 도 있다.
ㄷ. 아동, 학생, 시민 등 생애 역할들은 각기 독립적 기능을 지니고 있으며 생애 역할들 간 상호 작용하지 않는다.
ㄹ. 생애역할 중요성을 설명하는 개념으로 참여(participation). 전념(commitment), 지식(knowledge), 가치기대(value expectations)등이 있다.
8. 샘슨 등(Sampson et al.)이 제시한 진로결정 상태에 따른 내담자 분류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
9. 다음은 크럼볼츠(J. Krumboltz)의 사회학습이론에서 진로결정에 영향을 미치는 요인에 관한 설명이다. ( )에 들어갈 용어를 순서대로 나열한 것은?
- ( )은 선행사건, 행동, 후속결과의 과정으로 이루어지는 학습경험이다.
- ( )은(는) 개인이 어떤 과제를 성취하기 위하여 동원하는 기술이다.
10. 공공기관과 해당 기관에서 제공하는 진로정보의 연결이 옳지 않은 것은?
11. 진로상담과정에서 발생할 수 있는 저항에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 자신이 바라지 않던 통찰을 하게 되는 것에 대한 두려움을 보인다.
ㄴ. 책임지기를 두려워하며 진로의사결정을 미루는 태도를 보인다.
ㄷ. 상담자의 유능성 또는 상담방법에 대해 비난한다.
ㄹ. 상담자와의 권력 차이로 충분히 자신을 드러내지 못하는 것에 대한 두려움을 보인다.
12. 수퍼(D. Super)의 진로발달이론의 내용으로 옳지 않은 것은?
13. 사비카스(M. Savickas)가 제안한 진로적응도(career adaptability)의 차원으로 옳지 않은 것은?
14. 굿맨, 슐로스버그와 앤더슨(Goodman, Schlossberg &Anderson)이 제시한 개인의 진로 전환에 영향을 주는 네 가지 요소(4S)가 아닌 것은?
15. 다위스와 롭퀴스트(Dawis &Lofquist)의 직업적응이론에서 분류한 적응양식 중 다음 사례에서 민수가 보이고 있는 것은?
민수는 한동안 너무 많은 업무량으로 스트레스에 시달렸다. 이러한 문제를 해결하기 위해 민수는 효율적으로 시간을 관리하고, 명상으로 스트레스를 완화하여 회사생활의 만족도를 높였다.
16. 사회인지진로이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 결과기대는 특정한 과업을 수행했을 때 자신과 주변에 일어날 일에 대한 평가를 말한다.
ㄴ. 자기효능감은 어떤 과제에 대한 흥미에 의해 발달된다.
ㄷ. 상담자는 예상되는 진로장벽을 탐색하여 진로장벽이 없는 진로를 선택하도록 지지한다.
ㄹ. 환경변인을 배경맥락 요인과 근접맥락 요인으로 나누어 개념화하고 있다.
17. 블라우(P. Blau) 등의 사회학적 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 개인이 통제가능한 사회요인들이 직업선택에 중요한 영향을 미친다.
ㄴ. 개인이 속한 사회계층보다 문화나 인종의 차이가 개인의 직업적 야망에 더 큰 영향을 미친다.
ㄷ. 개인이 가지고 있는 직업선택의 재량권이 크다고 가정하고 있다.
ㄹ. 진로선택에 영향을 주는 요인으로 가정과 학교를 강조하였다.
18. 진로상담이론과 상담기법의 연결이 옳지 않은 것은?
19. 긴즈버그(E. Ginzberg) 진로이론의 발단단계를 순서대로 나열한 것은?
20. 브라운(D. Brown)의 가치중심적 진로모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
21. 다음은 아동ㆍ청소년의 생각을 기술한 것이다. 갓프레드슨(L. Gottfredson)의 제한ㆍ타협 이론에서 제안한 발달단계를 순서대로 나열한 것은?
ㄱ. 어떤 직업은 돈을 잘 벌고 남들의 존경을 많이 받아.
ㄴ. 난 어떤 사람이고 나에게 잘 맞는 직업은 뭘까?
ㄷ. 저런 일은 여자가 하는 일이어서 나 같은 남자에게 어울리지 않아.
ㄹ. 나는 작고, 어른들은 커, 어른이 되면 일이라는 것을 하게 되는구나.
22. 로우(A. Roe)의 욕구이론에 관한 비판으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 이론을 검증하기 어렵다.
ㄴ. 아동기의 부모-자녀간 상호작용 경험을 고려하지 않았다.
ㄷ. 실증적인 근거가 결여되어 있다.
ㄹ. 직업 분류에 성격적 요인을 고려하지 않았다.
ㅁ. 진로상담을 위한 구체적인 절차를 제공하지 못하고 있다.
23. 하렌(V. Harren)의 진로의사결정유형 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
24. 특성요인이론에 관한 설명으로 옳은 것은?
25. 다문화 청소년과 진로상담을 할 때 주의해야 할 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 진로문제가 내담자의 정체성 혼란과 관련이 있는지 탐색한다.
ㄴ. 내담자 문화에 대한 상담자의 선입견을 탐색한다.
ㄷ. 취업을 위해 내담자에게 한국 문화에 동화(assimilation)될 것을 권장한다.
ㄹ. 사회적 인식의 변화로 고용차별이 없다고 안심시킨다.

2 과목 : 집단상담

26. 집단규범에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
27. 집단상담 종결기의 특징이 나타나는 내담자 반응을 모두 고른 것은?
ㄱ. 솔직히 여기서 무엇을 말해야 할지 모르겠어요.
ㄴ. 집단원들을 더 이상 못 보게 된다고 생각하니 너무 아쉬워요.
ㄷ. 제 문제에 대한 집단원들의 충고가 많은 도움이 되었어요.
ㄹ. 앞으로 수업시간에 기회가 있으면 꼭 질문이나 발표를 하려고요.
ㅁ. 제가 무슨 말을 해도 평가하려고 하는 것 같아서 말하기가 부담스러워요.
28. 2명의 상담자가 공동으로 집단상담을 운영할 때 옳지 않은 것은?
29. 집단상담 과정에서 '지금-여기'에 초점을 둠으로써 얻을 수 있는 이점을 모두 고른 것은?
ㄱ. 경험하고 있는 것을 표현할 수 있는 기회를 제공한다.
ㄴ. 집단원 간 상호작용의 정서적 강도를 높일 수 있다.
ㄷ. 집단에서 일어나는 일에 대한 집단원들의 책임을 자각하게 한다.
ㄹ. 집단 밖에서 어떤 일이 일어났는지 자세히 알 수 있다.
30. 집단상담 발달단계에 따른 상담자 역할을 순서대로 나열한 것은?
ㄱ. 집단을 구조화하고 집단원들 간 신뢰감을 형성한다.
ㄴ. 분리감·상실감 등의 복잡한 감정을 다루고 집단에서 배운 것을 정리한다.
ㄷ. 격려와 직면을 통해 집단원의 자기개방에 따른 불안, 방어, 상담자에 대한 도전 등을 다룬다.
ㄹ. 집단원의 자기탐색의 깊이와 강도를 김화시키고 변화에 책임의식을 갖게 한다.
31. 비자발적인 집단원에 대한 상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?
32. 다음은 스트레스 감소를 위한 이야기치료 집단상담에 관한 내용이다. 상담자의 개입방법을 옳게 나열한 것은?(순서대로 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ)
ㄱ. 스트레스에 지배당하지 않았던 순간 또는 스트레스를 이겨낸 순간이 있었는지 발견하도록 한다.
ㄴ. 스트레스 상황에 대해 자세히 이야기하도록 하고 공간을 표현한다.
ㄷ. 스트레스를 극복할 수 있는 자신만의 새로운 이야기를 발견하도록 한다.
ㄹ. 스트레스를 찰흙으로 형상화하고, 그것에 이름을 붙임으로써 자신과 문제를 분리하도록 한다.
33. 다문화 가정 청소년을 대상으로 집단상담을 운영할 때 상담자의 태도로 옳지 않은 것은?
34. 청소년 집단상담에서 비밀유지 원칙을 위반한 집단원이 있을 경우 상담자의 대처 방법으로 옳은 것은?
35. 인터넷 중독 청소년을 위한 현실치료 집단상담에서 우볼딩(R. Wubbolding)의 행동변화 작업을 순서대로 나열한 것은?
ㄱ. 인터넷 사용 행동에 내재된 자신의 근본적인 욕구를 인식한다.
ㄴ. 자신의 인터넷 사용 행동의 결과가 유익한지 점검하고, 올바른 욕구 충족 방법은 적절할 인터넷 사용을 통해 이뤄지는 것임을 이해한다.
ㄷ. 인터넷 사용 행동을 탐색하고, 인터넷을 사용하는 것은 자신의 선택이고 자신이 통제할 수 있는 것임을 이해한다.
ㄹ. 현실적으로 받아들여질 수 있고 타인에게 폐를 끼치지 않는 올바른 인터넷 사용 계획을 수립니다.
36. 여고생들을 위한 성장집단에서 상담자가 사용한 기법은?
- 영희 : 저는 꿈이 없어요. 하지만 꿈이 무엇인지 아는 것보다는 일단 공부를 잘하는 것이 중요하다고 생각해요. 공부를 못하면 꿈도 이룰 수 없으니까요.
- 숙미 : 말도 안돼, 꿈이 없는데 공부만 잘 하는게 무슨 소용이 있어? 원하는 꿈이 학교 성적과 상관이 없는 경우도 있잖아.
- 상담자 : 잠깐만, 선생님이 말을 해도 될까? 우리는 무엇이 더 중요하고 옳은가보다는 서로의 말을 경청하고 생각의 다름을 인정하는 것이 중요할 것 같아, 다시 영희의 이야기로 돌아가 보자.
37. 합리적 정서행동(REBT) 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 상담자는 교사의 역할, 집단원은 학습자의 역할을 한다.
ㄴ. 가르치기, 제안하기, 과제주기 등의 기법이 활용된다.
ㄷ. 집단원의 과거와 현재, 미래 행동에 초점을 두고, 인지·정서·행동을 모두 다루기 때문에 치료가 복잡한다.
ㄹ. 집단원의 잘못된 사고를 명료화하고 이를 비판적으로 평가하여 합리적인 신념으로 대체하도록 돕는다.
38. 다음 사례에서 적용한 상담기법은?
- 집단상담자 : 햇님은 집단에 참여한 모든 친구들에게 친절하고, 다른 사람들을 위해 계속 뭔가를 하고 있는 것으로 보입니다. 이제 햇님이 다른 집단원들에게 뭔가를 해달라고 요청하는 작업을 해보겠습니까?
- 햇님 : 저에게 익숙하지 않은 일이지만, 한번 해보겠습니다.
39. 집단상담의 치료적 요인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
40. 청소년이 집단상담에 참여할 때의 이점으로 옳지 않은 것은?
41. 집단상담의 윤리적 규범에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 윤리적 규범은 상담자가 책임있는 의사결정을 하는데 기준이 된다.
ㄴ. 상담자는 집단역동, 집단과정, 집단촉진기술에 대한 훈련을 받아야 한다.
ㄷ. 상담자는 자산이 지도하는 집단에서 자신의 문제를 해결하고자 노력해야 한다.
ㄹ. 상담자의 민감성 혹은 전문성 부족은 윤리적 문제를 야기할 수 있다.
ㅁ. 상담자는 집단경험이 집단원들의 삶에 미칠 수 있는 부정적 영향도 알려주어야 한다.
42. 과정분석(processing)에 관한 설명으로 옳은 것은?
43. 집단상담 평가에 관한 설명으로 옳은 것은?
44. 학교집단상담 계획서에 포함되어야 할 내용으로 옳지 않은 것은?
45. 구조화된 집단상담 초기에 상담자가 해야 할 일을 모두 고른 것은?
ㄱ. 집단원들이 집단을 지휘하도록 둔다.
ㄴ. 집단의 목표를 확인하고 명료화한다.
ㄷ. 부정적인 문제에 집단의 초점을 둔다.
ㄹ. 집단에서 함께 할 활도에 대하여 알려준다.
46. 정신분석적 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
47. 아들러(A. Adler)의 개인심리 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
48. 실존주의 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 상담자는 집단원들이 내면의 목소리를 경청하고 주관적 경험에 주의를 기울이도록 격려한다.
ㄴ. 집단원의 주관적 세계에 대한 이해를 돕기 위해 상호관계성의 탐색을 보류한다.
ㄷ. 불안을 제거하고 삶을 더 쉽고 안전하게 만드는 것이 목표이다.
ㄹ. 침묵은 중요한 치료적 개입방법이다.
49. 집단원의 문제행동에 대한 상담자의 대처로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 여러 명의 집단원들이 만성적으로 지각하거나 결석하는 경우 집단원들 간의 상호 작용에 좀 더 초점을 맞춘다.
ㄴ. 대화를 독점하는 집단원에게 모든 집단원들이 돌아가면서 좌절된 심정을 피드백 하도록 한다.
ㄷ. 습관적으로 불평을 하는 집단원에게는 개별면담을 통해 이유를 알아보고 생산적인 집단이 될 수 있도록 협조를 구한다.
ㄹ. 지속적으로 의존적 자세를 보이는 집단원이 도움을 요청하는 행동을 보일 때 적극적으로 도와준다.
50. 코리(G. Corey)가 주장한 유능한 집단 지도자의 개인적 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

3 과목 : 가족상담

51. 개방체계와 폐쇄체계에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 개방체계와 폐쇄체계는 경계에 의해 결정된다.
ㄴ. 개방체계에서는 많은 양의 정보가 필요하지 않다.
ㄷ. 극단적인 개방체계나 페쇄체계는 건강한 체계가 아니다.
ㄹ. 폐쇄체계는 환경과 상호작용하면서 엔트로피를 지연시킨다.
52. 가족상담에서 활용되는 평가방법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
53. 가족상담의 첫 번째 회기에서 상담자의 행동으로 옳지 않은 것은?
54. 가족생활주기 중 성인자녀기(자녀독립기)에 해당하는 과업으로 옳지 않은 것은?
55. 다세대 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
56. 구조적 모델에서 '상호작용의 창조'를 통하여 가족 내부의 구조를 파악하는 기법을 모두 고른 것은?
ㄱ. 적응
ㄴ. 재명명
ㄷ. 실연
ㄹ. 증상 초점화
ㅁ. 가족 내 과제설정
57. 가족상담 모델에 따른 개입방법의 예시가 옳은 것은?
58. 가족조각에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
59. 상담 기법과 해당 모델의 연결이 옳은 것은?
60. 다음 사례에서 철호의 부모상담에 적용할 모델과 개입 방법으로 옳은 것은?
틱증상이 있는 철호(남, 중1)의 부모는 철호가 어렸을 때부터 서로에 대한 불만으로 자주 다투었다. 1년 전 부부가 맞벌이를 시작하면서 외할며니가 철호를 돌봐주게 되었고, 외할머니의 잦은 불평과 잔소리로 인해 철호의 틱증상은 더욱 심해졌다. 담임선생님은 철호의 부모에게 부모상담을 제안하고 청소년상담사에게 의뢰하였다.
61. 다음 제시된 가족을 위한 개입 계획으로 옳지 않은 것은?
- 유리(IP, 여, 중1) : 스마트폰을 손에서 놓지 못하고, 길을 갈 때도 이어폰을 꽂고 스마트폰에서 눈을 떼지 않아 몇 차례 사고를 당할 뻔함.
- 유성(남동생, 초5) : 새학년이 되면서 스마트폰을 사달라고 부모에게 계속 조르고 있음
- 혁민(아빠, 45세) : 딸을 볼 때마다 화를 내고, 말대꾸하는 유리에게 손찌검을 하기도 함
- 영실(엄마, 41세) : 딸 때문에 속상하지만 가족이 화목해 질 것이라고 믿고 있음.
62. 민정(여, 고1)이는 친구들과 잘 어울리지 못하고 학교 성적도 좋지 않은 것에 대해 비관하던 중, 최근에는 부모와의 대화도 거부하고 자해를 시도하였다. 민정이네 가족에게 적용할 경험적 모델의 기법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 희망적인 은유를 사용한다.
ㄴ. 민정이와 빙산탐색을 진행한다.
ㄷ. 민정이와 치료적 삼각관계를 형성한다.
ㄹ. 코칭을 통해 부모 역할을 이해하도록 돕는다.
63. 다음 상황에 적합한 가족평가의 기법은?
상담을 청한 오씨 부부에게는 가끔씩 왕래하는 출가한 딸이 있고 부부가 매주 방문하는 부모님이 계신다. 오씨 부부는 맞벌이 부부이며 취미 동호회에 열심히 참여하고 있으나, 최근 주택문제로 구청과 갈등 중에 있고 그 일로 부부 간 불화를 겪고 있다. 가족상담자는 가족 내·외의 관계와 자원의 흐름을 감안하여 가족을 평가하고 싶다.
64. 다음에서 적용된 가족상담 기법은?
- 돌아가신 아버지가 이 자리에 계신다면 은지가 어떻게 행동하기를 바라실 것 같니?
- 현수야, 형이 여기 있다고 하자. 그 문제가 해결되면 무엇이 달라지겠냐고 묻는다면 형은 뭐라고 할까?
65. 가족상담 초기과정에서의 구조화에 포함되지 않는 것은?
66. 다음 상황과 이야기치료 가족상담자의 개입에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 민규(고1)는 학업 부진으로 인한 부모와의 갈등으로 가족상담을 받게 되었다. 부모님은 "공부를 잘해야 좋은 대학에 가고 출세를 할 수 있는데, 민규는 성적이 나빠서 큰일이다."라고 말했다.
- 상담자는 부모님의 그런 생각이 어디에서 왔는지 질문하고, 그 외의 성공 방식은 없는지에 대하여 생각해 보자고 하였다. 민규에게는 나쁜 성적에 대해 어떻게 느끼는지 묻고, 지금까지 성적이 좋았던 적은 없었는지 질문하였다.
67. 가족상담 이론가와 기법의 연결이 옳지 않은 것은?
68. 다음 예시의 기법이 사용되는 가족상담 모델의 주요 기법 혹은 개념으로 옳지 않은 것은?
- 거짓말이 너와 형 사이를 갈라놓았구나.
- 따님을 오랫동안 괴롭혀 왔던 우울증이 공부에 집중할 수 없게 만들었군요!
69. 각 가족상담 모델에서 상담자에게 강조하는 것으로 옳지 않은 것은?
70. 가족상담의 윤리 원칙 중 다양성 존중에 관한 예시를 모두 고른 것은?
ㄱ. 불교 신자인 A 상담자는 독실한 기독교 신자가족을 상담하기로 하였다.
ㄴ. 이성애자인 B 상담자는 어머니의 의뢰에 따라 동성애 성향을 밝힌 고등학생 아들을 만나기로 하였다.
ㄷ. C 상담사는 상담소가 소재한 건물주가 가족상담을 요청하자 다른 기관의 상담사를 소개하였다.
ㄹ. D 상담사는 상담을 시작하기 전 내담자에게 상담기간, 비용, 상담을 중단할 권리 등에 대해 말해 주었다.
71. 후기 가족상담의 이론적 기초에 관한 설명으로 옳은 것은?
72. 다음에서 설명하는 개념은?
- 체계 내에서 특정한 기능이나 과정을 수행하는 전체 체계의 부분들이다.
- 가족에서는 부부, 부모, 부모-자녀, 형제자매 등으로 구분될 수 있다.
- 가족 내에서 세대, 성, 흥미 등에 따라 형성되며, 개인은 동시에 여러 개에 속하여 각각의 역할과 권력을 가지게 된다.
73. 가족상담 관련 개념의 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 가족규칙(Family rules) : 가족원이 공유하는 잘못된 기대와 신념을 의미한다.
ㄴ. 거짓상호성(pseudo-mutuality) : 겉으로 드러난 가족원 간의 친밀한 상호작용이 진실한 모습이 아니라 거짓된 모습임을 나타낸다.
ㄷ. 부부균열(marital schism) : 부부간의 권력이 불균형을 이룬 상황으로 부부 중 한 사람은 강하고 다른 한 사람은 약한 위치에 있음을 의미한다.
ㄹ. 이중구속(double bind) : 언어적 메시지와 비언어적 메시지가 소로 일치하지 않음으로써 어떠한 메시지에 반응해도 적절한 반응이 될 수 없는 상황을 말한다.
74. 다음 기법을 사용하는 가족상담 모델의 상담목표로 옳은 것은?
- 긍정적 의미부여(positive connotation)
- 순환질문(circular questioning)
- 의식(ritual)
- 불변의 처방(invariant prescription)
75. 가족상담의 이론적 기초에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. '부모화'란 어떤 자녀가 가족 내에서 부모나 배우자의 역할을 대신 수행하는 것을 의미한다.
ㄴ. '체계의 비합산성'이란 체계는 부분들을 단순히 합쳐 놓은 것보다 더 크다는 것을 의미한다.
ㄷ. '순환적 인과성'은 어떤 행동(A)으로 인하여 반응(B)이 일어난다고 생각하는 것이다.
ㄹ. '디지털양식' 의 의사소통은 신체를 통해서 전달되는 의사소통이며 상징을 많이 수반한다.

4 과목 : 학업상담

76. 다음에서 사용하고 있는 시험불안에 관한 개입전략은?
은희는 시험 보기 전부터 마음속으로 생각했다. "시험을 잘 볼 수 있을 거야, 난 잘 할 수 있어."
77. 학습전략 중 조직화 전략에 관한 기법으로 옳지 않은 것은?
78. 효과적인 노트필기 방법으로 옳지 않은 것은?
79. 협동학습전략의 효과에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
80. 주의집중 문제의 원인에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 산만하고 충동적인 성향은 유전될 가능성이 없다.
ㄴ. 가족 환경 내에 불안과 스트레스 요인이 많으면 주의집중력이 저하된다.
ㄷ. 공부에 대한 과잉 스트레스로 인해 야기되는 심리적 부담감의 영향을 받는다.
ㄹ. 공부방 구조, 색상, 조명 등에 의해 영향을 받지 않는다.
81. 다음과 같은 교사의 반응에서 로젠탈과 제이컵슨(Rosenthal &Jacobson)이 제시한 개념으로 옳은 것은?
은수는 학기 초 실행한 IQ검사에서 매우 높은 지능점수가 나왔고, 최근 공부를 열심히 하는 태도를 보였다. 이에 따라 교사는 '은수가 지능이 높고 성실히 공부를 하니 기말고사 성적도 중간고사보다 올라갈거야.'라고 생각했다. 교사의 기대대로 은수의 기말고사 성적은 향상되었다.
82. 학습동기가 부족한 내담자의 동기 향상 방법으로 옳지 않은 것은?
83. 다음 예시에 해당하는 로크와 라뎀(Locke &Latham)의 목표의 조건은?
- 오늘 수학 문제집을 다섯 장 풀어야지.
- 내일까지 영어 단어 30개를 외워야겠다.
84. 주의집중 문제를 가진 내담자의 학업상담 전략으로 옳은 것은?
85. 토마스와 로빈슨(Thomas &Robinson)의 PQ4R의 단계에서 암송(Recite)단계에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 만들었던 질문에 답해본다.
ㄴ. 머릿속으로 전체 내용을 그려본다.
ㄷ. 시선을 다른 곳에 두거나 책을 덮고 자신의 언어로 표현한다.
ㄹ. 정확하게 적었는지 점검한다.
ㅁ. 비교하고 대조해보며, 읽은 내용을 재조직하고 범주화한다.
86. 학습부진 영재아에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
87. 학업상담에서 상담자 역할로 옳지 않은 것은?
88. 다음과 같은 연구 결과를 제시한 학자는?
부모가 지지적인 가정환경을 조성하고 탐구하는 자세를 격려하며 적절한 학습 자료를 제공하면 자녀의 지적 발달이 촉진될 수 있다.
89. 학업과 관련된 인지적 영역의 주요 요인을 모두 고른 것은?
ㄱ. 지능
ㄴ. 동기
ㄷ. 흥미
ㄹ. 뇌의 기능
ㅁ. 과목별 선행학습 수준
90. 테일러(R. Taylor)가 제시한 학습과진아와 비교한 학습부진아의 특성으로 옳지 않은 것은?
91. ( )에 들어갈 용어로 알맞은 것은?
데시와 라이언(Deci & Ryan)은 인간에게는 자기결정성이 존재하는데, 이것이 ( )에 영향을 미친다고 보았다. 즉, 자신이 스스로 가치를 부여한 목표라면, 그 목표를 성취하기 위한 행동을 더 적극적으로 수행하게 된다는 것이다.
92. 학습부진에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
93. 기어리(D. Geary)가 제시한 수학학습장애의 유형으로 옳지 않은 것은?
94. DSM-5에서 제시한 특정학습장애의 진단기준으로 옳지 않은 것은?
95. K-ABC의 하위 검사 중 습득도 척도에 해당하지 않는 것은?
96. 다음 각 학습전략에 대한 정의를 제시한 학자는?
ㄱ. 학습전략이란 정보의 획득, 저장, 유용화를 촉진시킬 수 있는 일련의 과정이나 단계이다.
ㄴ. 학습전략이란 학습자의 정보 약호화 과정에 영향을 미치거나 학습에 관여하는 모든 사고체계와 행동양식을 말한다.
97. 학습장애진단을 위한 중재반응 3단계 모형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
98. 맥키치 등(J. McKeachie et al.)의 학습전략 중 자원관리 전략을 모두 고른 것은?
ㄱ. 시간관리
ㄴ. 점검
ㄷ. 타인의 조력
ㄹ. 시연
99. 다음과 같이 시험불안을 해석하는 접근은?
시험 상황을 지나치게 위협적으로 해석하는 것이 시험불안의 원인이다. 예를 들어 "이번 시험은 정말 중요해. 오늘 영어시험을 못본다면 내 인생은 끝이야."와 같이 생각하는 것이다.
100. 상위인지 전략(metacognitive strategies)에 해당하는 활동이 아닌 것은?

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