청소년상담사2급(2교시) 기출문제 21회 (2022.10.08)

자격시험 국가전문자격 청소년상담사2급(2교시)category

청소년상담사2급(2교시) 기출문제 2022년 21회 (2022.10.08)

1. 자격요약

□자격명 :: 청소년상담사2급(2교시)
□관련부처 :: 여성가족부
□시행기관 :: 한국산업인력공단
□응시자격 :: 제한있음
□자격분류 :: 국가전문자격증
□홈페이지 :: www.q-net.or.kr
□자격증 관계도: 3급 청소년상담사(1교시 : 필수), 3급 청소년상담사(2교시 : 선택), 2급 청소년상담사(1교시 : 필수), 2급 청소년상담사(2교시 : 선택), 1급 청소년상담사(1교시 : 필수), 1급 청소년상담사(2교시 : 선택)

2. 자격정보

□ 청소년상담사2급(2교시) 기출문제

○ 응시자격을 갖춘 자가 한국산업인력공단에서 시행하는 2급 청소년상담사 자격시험에 합격하고, 한국청소년상담복지개발원에서 실시하는 100시간 이상의 연수과정을 마친 자로서 여성가족부장관으로부터 자격을 부여받은 자를 말함.

□ 주요특징

○ 청소년상담사란 청소년, 부모 또는 보호자를 대상으로 청소년의 심리정서 및 진로·학업 등 다양한 문제에 대한 상담과 해결을 도와주는 상담복지전문가를 말함.

○ 청소년상담사는 청소년기본법(제22조 1항)에 의거하여 실시되는 '청소년상담'과 관련된 국내 유일의 국가자격증으로, 학력 또는 경력에 따라 1급, 2급, 3급, 3개 등급으로 구분됨.

○ 청소년을 보호·선도하고 건전한 생활을 지도하며 수련활동의 여건을 조성하고 장려 및 지원하는 역할을 수행.

○ 청소년단체를 육성하고 그 활동을 지원하며 지역사회에서 청소년에게 유익한 환경을 조성하고 유해환경을 정화하는 등의 직무를 수행.

○ 2급 청소년상담사는 청소년 정신을 육성하는 청소년 상담사(기간 인력)로서, 청소년상담의 전반적 업무 수행, 청소년의 각 문제영역에 대한 전문적 개입, 심리검사 해석 및 활용, 청소년상담과 관련된 독자적 연구 설계 및 수행, 3급 청소년상담사 교육 및 훈련을 하는 역할을 수행.

□ 진로 및 전망

○ 자격부여

- 청소년시설과 청소년단체는 청소년육성을 담당하는 청소년지도사나 청소년상담사를 배치하여야 함. (청소년 기본법 제23조 ①)

- 학교는 청소년육성에 관련되는 업무를 수행할 때에 필요하면 청소년지도사나 청소년상담사를 채용할 수 있음. (청소년 기본법 제24조 ①)

- 특별시·광역시·특별자치시·도·특별자치도(이하 "시 · 도"라 한다), 시·군·구(자치구를 말한다. 이하 같다) 및 읍·면·동 또는 제26조에 따른 청소년육성 전담기구에 청소년육성 전담공무원을 둘 수 있음. (청소년 기본법 제25조 ①②)

3. 시험정보

□ 수수료

○필기 : 26,000원

□ 취득방법

○ 응시자격

- 관련학과 : 대학원의 상단관련분야 석사학위

- 기술자격 소지자 : 3급 청소년상담사 + 상담 실무경력 2년

- 순수경력자 : 대학 또는 이와 동등한 학력을 인정받는 기관의 상담관련분야 학사학위 + 상담 실무경력 3년

- 동일직무분야 : 여성가족부령에 의한 자격(제1호부터 제3호에 규정된 사람과 같은 수준 이상)

○ 시험과목

- 필기

1) 진로상담
2) 집단상담
3) 가족상담
4) 학업상담

○ 검정방법

- 필기 : 객관식 5지 택일형 과목당 25문항(과목당 25분)

○ 합격기준

- 필기 : 100점을 만점으로 하여 과목당 40점 이상, 전 과목 평균 60점 이상

○ 제한시간

- 필기 : 50분

1 과목 : 진로상담

1. 청소년 진로상담의 목표로 옳지 않은 것은?

①	일과 직업세계의 이해 증진
②	정보탐색 및 활용능력의 증진
③	일과 직업에 대한 올바른 가치관 및 태도 형성
④	직업전환 탐색
⑤	합리적인 의사결정능력의 증진

2. 진로상담이론과 주요 개념의 연결이 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 수퍼(B. Super)의 생애진로발달이론 : 자기개념
ㄴ. 사비카스(M. Savickas)의 구성주의 이론 : 진로적응도
ㄷ. 베츠(N. Betz)와 해켓(G. Hackett)의 사회인지이론 : 자기효능감
ㄹ. 하렌(V. Harren)의 진로의사결정이론 : 진로전환

①	ㄱ, ㄴ
②	ㄴ, ㄷ
③	ㄱ, ㄴ, ㄷ
④	ㄱ, ㄷ, ㄹ
⑤	ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

3. 홀랜드(J. Holland) 성격이론의 핵심개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

①	일관성: 성격유형과 환경모형 간의 관련 정도를 의미한다.
②	변별성: 유형간의 상대적 중요도의 관계를 의미한다.
③	정체성: 환경적 정체성은 환경이나 조직이 분명하고 통합된 목표, 일, 보상이 일관되게 주어질 때 생긴다.
④	계측성: 육각형 내에서 유형들 간의 거리는 그들의 이론적 관계에 반비례한다.
⑤	일치성: 육각형모형에서 흥미유형 또는 직업 환경 간의 거리는 그들의 이론적 관계와 비례한다.

4. 로(A. Roe)의 욕구이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
5. 다음 반두라(A. Bandura)의 사회학습이론에서 설명하는 개념은?
- 어떤 정해진 수행을 해내기 위해 필요한 행동을 조직화하고 실행해 낼 수 있는 자신의 능력에 대한 개인의 판단으로 정의된다.
- 개인의 이전 수행 성취도, 타인 관찰을 통한 대리 경험, 언어적 설득, 생리적 반응에 기인한다.
6. 윌리암슨(E. Williamson)의 진로상담 과정에서 예측단계에 관한 설명으로 옳은 것은?
7. 수퍼(D. Super)의 생애진로발달이론에서 보유(holding), 갱신(updating), 혁신(innovating) 발달과업을 수행하는 단계는?
8. 갓프레드슨(L. Gottfredson)의 제한ㆍ타협이론에서 다음이 설명하고 있는 진로포부 발달 단계는?
- 자신에 대한 특성을 토대로 선택 가능한 다양한 직업들 가운데 수용 가능한 직업을 고른다.
- 현재 자신이 지각하고 있는 자기개념과 잘 어울리는 직업을 탐색한다.
9. 미러바일(R. Mirabile)의 퇴직자를 위한 카운슬링모델에서 다음이 설명하는 단계는?
- 퇴직자가 퇴직의 충격에서 벗어나 본격적인 구직활동에 집중한다.
- 퇴직자의 강점과 약점, 경력 유형, 동기부여 요인에 초점을 두며 검사를 진행한다.
10. 직업적응이론에서 다위스(R. Dawis)와 롭퀴스트(L. Lofquist)가 제안한 미네소타 중요도 질문의 가치요인에 해당하지 않는 것은?
11. 사비카스(M. Savickas)는 진로적응도가 발휘되는 장면에 필요한 자원과 전략을 네 가지 차원으로 구분하였다. 적응 차원과 개입 질문의 연결이 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 관심(concern) : 누가 내 미래의 주인인가?
ㄴ. 통제(control) : 미래가 있는가?
ㄷ. 호기심(curiosity) : 미래에 대해 원하는 것이 무엇인가?
ㄹ. 자신감(confidence) : 할 수 있을까?
12. 미첼 등(T. Mitchell et al.)이 제시한 우연이론의 과제접근 기술에 해당하지 않는 것은?
13. 사회인지 진로이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 여성이나 소수자의 진로발달 및 선택을 강조하는 진로장벽 개념을 강조하였다.
ㄴ. 자기효느감, 결과기대, 개인적 목표 등의 인지요인을 강조하였다.
ㄷ. 진로행동모형에는 진로의사결정모형, 흥미발달모형, 선택모형, 수행모형이 있다.
ㄹ. 어떤 것을 성취했을 때 얻을 수 있는 것에 대한 신념이 실제 실행할 행동을 결정한다.
ㅁ. 사회는 사회적 역할을 통해 개인의 삶의 과정을 구성한다.
14. 다음은 피터슨(G. Peterson), 샘슨(J. Sampson), 리어든(R. Reardon)의 인지적 정보처리 접근 모형이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?
초기개입 → ( ㄱ ) → ( ㄴ ) → ( ㄷ ) → 개인학습계획 개발 → 개인학습계획 실행 → 요약반복과 일반화
15. 윌리암슨(E. Williamson)의 특성요인 진로상담과정에서 상담자의 주도적인 역할이 요구되는 단계를 모두 고른 것은?
ㄱ. 분석
ㄴ. 종합
ㄷ. 진단
ㄹ. 예측
ㅁ. 상담
ㅂ. 추수지도
16. 샘슨 등(J. Sampson et al.)이 진로욕구의 성격에 따라 분류한 우유부단형 내담자에게 설정할 수 있는 상담과제로 옳지 않은 것은?
17. 상담자가 다음 질문을 적용하는 진로상담기법은?
- 가족들이 중요하게 생각하고 있는 것은 무엇인가요?
- 부모님의 직업이나 일하시는 모습에 대해 어떤 생각을 해보았나요?
18. 진로심리검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
19. 다음이 설명하는 검사도구 신뢰도의 추정방법은?
연구자가 동질적인 두 개의 검사를 제작하여 실시한 후, 두 검사점수 간의 상관계수를 구하는 방법이다.
20. 진로정보의 평가 기준으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 정보의 시기
ㄴ. 제공된 자송
ㄷ. 정보의 출처
ㄹ. 정보의 목적
ㅁ. 정보의 수집방법
21. 청소년이 학교 내외에서 교과와 비교과 활동에 따른 성취과정을 중심으로 한 포트폴리오 유형은?
22. 다음 사례에서 상담자가 설정한 개입은?
- 내담자 : 저는 직업을 갖고 싶은데, 대학을 졸업하지 않은 사람은 아무리 노력해도 취업이 안된다고 들었습니다.
- 상담자 : 당신은 대학을 졸업하지 않으면 취업이 안될까봐 걱정하시는군요. 대학을 졸업하지 않는 사람들이 취업한 통계를 봅시다.
23. 청소년 집단진로상담의 특징으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 자기이해의 기회가 되며 자신의 직업적 적합성을 객관적으로 이해할 수 있다.
ㄴ. 학생들이 공통적으로 필요로 하는 직업정보를 효율적으로 제공할 수 있는 기회가 된다.
ㄷ. 직업계획의 중요성과 직업세계에 대한 전반적인 오리엔테이션의 기회가 된다.
ㄹ. 집단상담 중 개인상담이 필요한 학생을 찾아내는 기회가 된다.
24. 사이버 진로상담의 장점에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 시·공간 제약의 초월
ㄴ. 문제 외재화(externalization)의 용이성
ㄷ. 영구적인 기록 가능
ㄹ. 수퍼비전과 주문의 용이성
25. 여성 진로상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

2 과목 : 집단상담

26. 얄롬(I. Yalom)의 치료적 요인 중 실존적 요인을 모두 고른 것은?
ㄱ. 인생이 때로 부당하고 공정하지 않다는 것을 인식한다.
ㄴ. 궁극적으로 인생의 고통이나 죽음은 피할 길이 없음을 인식한다.
ㄷ. 친구가 가깝게 지내더라도 여전히 홀로 인생에 맞닥뜨려야 한다.
ㄹ. 이전에 받아들이지 않았던 자신의 부분을 발견하고 수용한다.
27. 집단상담의 잠재적 위험을 모두 고른 것은?
ㄱ. 상담자는 집단 안에서 힘과 지위를 오용할 수 있다.
ㄴ. 사적인 삶의 노출로 사생활을 침해할 소지가 있다.
ㄷ. 공개된 내용의 일부가 집단 내에서 유지되지 않을 수 있다.
ㄹ. 직면은 유익하고 강력한 도구이지만, 파괴적인 방법으로 사용될 수 있다.
28. 코리(G. Corey)의 집단상담 작업단계에서 다음 ( )에 들어갈 상담자 개입으로 옳은 것은?
- 철수 : 사람들이 나를 멍청하다고 생각하지 않도록 나 자신을 분명하게 표현하고 싶어요, 여기있는 사람들이 나를 비난할까봐 두려워요.
- 상담자 : ( )
29. 집단상담을 축소된 사회라고 보는 얄롬(I. Yalom)의 관점으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 집단원들은 하나의 축소된 사회를 만들고, 이사회는 집단원들의 특정한 방어적 행동을 이끌어 낸다.
ㄴ. 집단원들은 상호작용에 의해 각자의 대인관계에서 대처양식을 드러낸다.
ㄷ. 집단상담 상황은 집단원 자신의 일상적인 생활을 대표하기 보다는 비전형적이고 인위적이다.
ㄹ. 집단의 발달이 방해받지 않는다면, 각 집단원의 사회환경이 반영되는 축소된 사회로 발전한다.
30. 얄롬(I. Yalom)의 치료적 요인 중 '대인관계 - 입력'으로 옳지 않은 것은?
31. 비생산적인 집단 분위기로 발전하는 것을 방지하기 위해 상담자가 개입해야 할 상황으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 한 사람이 다른 사람의 대변인 역할을 하는 경우
ㄴ. 집단 밖의 사람, 상황, 사건에 관해서만 이야기되는 경우
ㄷ. 발언하기 전과 후에 꼭 상담자나 다른 사람의 승인을 구하는 경우
ㄹ. 집단과 다른 집단원에서 부정적인 감정을 표현하는 경우
32. 다음의 집단원이 말하는 치료적 요인은?
- 집단원 : 몇 히가 전부터 상담자에 대한 불만이 있었는데, 이번 회기에서야 지금까지 상담자에게 억눌러왔더 감정을 표현했어요. 이것은 내가 처음으로 권위자에게 갖는 감정을 솔직하고 용기있게 전달한 행동이에요.
33. 집단상담자의 개방에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
34. 집단상담 초기단계에서 상담자의 역할로 옳지 않은 것은?
35. 집단상담자의 '직면하기' 내용을 옳게 나열한 것은?
ㄱ. 아버지가 좋은 분이라고 하면서 아버지가 자신에게 꾸중하는 것을 이야기할 때는 다소 흥분되어 보이네.
ㄴ. 지난번에는 시험에 자신있다고 했는데, 오늘은 자신없다고 하면서 막연해 하는군.
36. 실존주의 집단상담에서 인간 실존의 궁극적인 조건으로 옳지 않은 것은?
37. 아들러(A. Adler) 집단상담에서 '재정향과 재교육' 단계의 상담자 과업으로 옳지 않은 것은?
38. 다음의 역할연기에서 사용된 교류분석 상담기법은?
집단에서 손님(집단원 A)이 주인(집단원 B)에게 물건값을 주었는데, 주인은 받은 적이 없다고 우겨서 다투는 상황이 연출되고 있다. 억울함을 느낀 손님이 주인에게 점점 더 강한 분노를 표출하게 되었다. 그 후 상담자는 손님이 체험한 분노 감정을 논의하고 그 감정의 기원을 분석하였다.
39. 게슈탈트 집단상담에서 다음이 설명하는 것은?
권위자의 행동이나 가치관을 무비판적으로 수용함으로써 자기 것으로 동화시키지 못한 채 내면에서 갈등을 일으키는 현상
40. 합리적 정서행동치료 집단상담자의 기술로 옳지 않은 것은?
41. 다음 질문을 사용하는 집단상담자에 관한 설명으로 옳은 것은?
- 무엇이 달라지면 당신이 7점 대신에 8점이 있다는 것을 알 수 있을까요?
- 오늘 집단상담이 끝날 즈음, 무엇이 달라지면 이 상담에 온 보람이 있다고 하실까요?
42. 집단원 지수의 행동과 상담자의 개입 기술을 옳게 짝지은 것은?
- 민주 : 학원에 가지 않은 걸 아빠가 아시고 엄청 화내셨어요. 아빠를 실망시켜 드려서...
- 지수 : 걱정하지마, 화내셔도 너를 사랑하니까 금방 잊고 잘 해주실거야.
- 상담자 : 지수가 민주에게 관심을 갖고 있구나. 그런데 아빠를 실망시킨 민주의 감정을 좀 더 들어보면 어떨까?
43. 다음 집단상담자 반응에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- 철수 : 시험이 다가오면 너무 걱정되어 공부가 안돼요. 어디서부터 시작해야 할 지 모르겠고....
- 상담자 : 여러분도 철수와 비슷한 경험이 있으며 이야기를 나누어 볼까요?
44. 침묵하는 집단원에 대한 상담자의 개입방법으로 옳지 않은 것은?
45. 집단상담 평가에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 평가의 주요 목적은 목표 관리이다.
ㄴ. 비표준화된 심리검사는 사용할 수 없다.
ㄷ. 집단을 계획하는 단계에서부터 평가 계획을 세운다.
ㄹ. 평가 방법에는 면접, 심리검사, 행동관찰이 있다.
46. 집단원 선별 과정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
47. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?
현실치료 집단상담자가 실수하는 것을 두려워하는 집단원 B에게 의도적으로 실수를 해보도록 지시하였다. 만약, B가 의도적으로 실수를 한다면 B는 실수를 할 것인지? 말 것인지? ( ㄱ ) 할 수 있다는 것이고, 실수를 하지 않는다면 이는 실수를 ( ㄴ ) 할 수 있다는 것이다.
48. 다문화 청소년 집단상담에서 상담자의 윤리적 행동으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 상담자 자신의 성장과 치유를 위해 집단을 활용한다.
ㄴ. 집단원의 문화적 가치를 이해하기 위해 정보를 수집한다.
ㄷ. 민족성, 인종 등에 대한 상담자의 편견을 알아차린다.
ㄹ. 상담자와 집단원간의 문화 차이를 비교하고 토론한다.
49. 집단상담 사전동의서에 포함될 내용으로 옳지 않은 것은?
50. 다음에서 설명하는 심리극의 상담기법은?
집단원에게 미래를 예상되는 가장 끔찍한 실패 장면을 현재의 순간으로 가져와 시연하도록 한다.

3 과목 : 가족상담

51. 일반체계이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 정적(positive) 피드백은 항상성의 개념과 동일한다.
ㄴ. 체계의 행동을 설명하기 위해 순환적 인관계를 가정한다.
ㄷ. 사이버네틱스(cybernetics)와 동일한 관점과 세계관을 기초로 발전되었다.
ㄹ. 체계의 요소들은 개별적으로 존재하므로 독립적으로 이해할 수 있다.
52. 청소년 자녀가 있는 가족의 발달과업으로 옳지 않은 것은?
53. 가족상담 모델과 상담목표 또는 상담기법의 연결로 옳지 않은 것은?
54. 이야기치료의 기법에 관한 설명으로 옳은 것은?
55. 다음 구조적 가족상담에서 상담자2의 질문 기법은?
- 딸(5세) : (상담실을 돌아다니며, 이것저것 만진다.) 엄마, 나 이거 가지고 놀면 안돼? 나, 이거 갖고 싶어.
- 상담자1 : 어머니, 아이가 어떻게 하면 좋겠어요.?
- 엄마 : 가만히 앉아 있으면 좋겠어요.
- 상담자2 : 어머니께서 아이가 그렇게 하도록 해보세요.
56. 후기 가족상담의 발전에 영향을 미친 이론적 기초에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 실제(reality)는 사회적 상호작용을 통해 함께 구성하는 것이라고 전제하는 사회구성주의
ㄴ. 전문가가 개인 내면의 구성요소를 탐색하고 해석함으로써 진실을 밝힐 수 있다고 가정하는 후기구조주의
ㄷ. 체계와 환경의 상호작용 및 단순 피드백에 초점을 두고 체계를 이해하는 2차 사이버네틱스
ㄹ. 다양성과 차이 및 비본질주의를 강조하는 포스트모더니즘(post-modernism)
57. 다음 구조적 가족지도에 나타난 가족역동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
58. 가족상담 이론가와 상담기법의 연결로 옳은 것은?
59. 보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
60. 이야기치료에 관한 내용으로 옳은 것은?
61. 해결중심 단기 가족상담에 관한 내용으로 옳은 것은?
62. 사티어(V. Satir)의 경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것은?
63. 밀란(Milan) 모델에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 순환질문 같은 언어기반 접근들을 많이 사용한다.
ㄴ. 가족의 상호작용 패턴을 가족게임(family game)으로 보았다.
ㄷ. 장단기치료(long-brief therapy) 모델로 상담이 한달에 한번씩 진행되기도 한다.
ㄹ. 긍정적 의미부여(positive connotation)는 가족의 문제행동을 재구성하는 기법이다.
64. 해결중심 단기 가족상담의 목표 설정 시 고려해야 하는 원칙으로 옳지 않은 것은?
65. 보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 과정중심 치료로서 문제의 내용이 주요 초점은 아니다.
ㄴ. 상담자의 분화수준만큼 내담자도 그 정도 분화된다고 가정한다.
ㄷ. 자기-입장(I-position)을 격려함으로써 분화수준을 높이는 것을 목표로 한다.
ㄹ. 분화수준이 높은 사람은 즉각적인 감정반사행동을 하지 않으므로 공감능력이나 감정 표현이 부족하다.
66. 가족상담의 개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
67. 다음 사례에 대해 가족상담자가 M에게 할 수 있는 개입에 관한 설명으로 옳은 것은?
M(17세)이 최근 집에서 물건을 집어 던져 분노를 표출하는 일이 잦아지자 상담에 의뢰되었다. M의 보고에 의하면, M의 행동을 둘러싸고 부모는 서로를 비난하며 다투다가 몸싸움을 하기도 하였고, 부모간의 싸움은 서로에 대한 저주와 자신의 고통을 하소연하는 것으로 자주 끝이 났다.
68. 가족생활주기에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 듀발(E. Duvall)과 힐(R. Hill)은 가족생활의 각 단계마다 수행해야 할 과업을 구분함으로써 발달론적 관점을 가족에 적용하였다.
ㄴ. 가족생활주기의 개념은 구성원 개인의 변화 뿐만 아니라, 가족의 단계별 변화에 적응하기 위해 재조직되어야 한다는 것을 의미한다.
ㄷ. 카터(B. Carter) 와 맥골드릭(M. McColdrick)의 가족생활주기는 결혼으로부터 시작되며, 이혼과 재혼의 단계를 고려하였다.
ㄹ. 에릭슨(M. Erickson)의 가족생활주기는 7단계로 나뉘며, 자녀독립기에는 자녀의 독립으로 가족의 안정성이 깨진다.
69. 다음 사례에 대한 가족상담 개입으로 옳지 않은 것은?
J(15세)는 최근 등교를 거부하고, 아버지에게 대들고 반항하는 문제로 상담에 의뢰되었다. J는 부모의 이혼으로 8세부터 친할머니와 살다가 중학생이 되면서 아버지와 합가하게 되었고, 친할머니는 3개월 전 돌아가셨다. 어머니와는 어머니의 재혼이후 자주 만나지 못하고 있다.
70. 사티어(V. Satir)의 경험적 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?
71. 가족상담 초기단계에서 상담자의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
72. 다음 사례에 대한 가족상담의 개입으로 옳지 않은 것은?
Y(15세)는 집에서 거의 말을 하지 않고 자기 방에서 주로 지내는데, 부모의 반복적인 대화 시도에 무응답하거나 큰소리로 화를 내기도 한다. 부모는 신혼 초부터 갈등이 심했고, 부부싸움을 하고 나면 어머니는 막내인 Y에게 하소연을 자주했고 아버지는 밖으로 나갔다가 늦게 귀가하고 했다.
73. 가족상담에서 활용되는 평가도구에 관한 설명으로 옳은 것은?
74. 다음 가계도에서 IP(Identified Patient)의 가족역동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
75. 가족상담을 시작하기 전에 내담자에게 고지하고 동의를 구해야 하는 내용을 모두 고른 것은?
ㄱ. 비밀보장의 범위와 한계
ㄴ. 내담자가 상담을 중단할 수 있는 권리
ㄷ. 상담 참여에 따르는 잠재적 이익과 위험
ㄹ. 상담 기록의 성격과 범위

4 과목 : 학업상담

76. 학습과 관련된 주요 호소 문제와 원인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
77. 학습과 관련된 주요 요인 중 인지적 영역에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 두뇌의 기능
ㄴ. 자아개념
ㄷ. 흥미
ㄹ. 불안
ㅁ. 지능
ㅂ. 선행학습 수준
78. 학습과 수면의 관계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
79. 로젠샤인과 스티븐스(Rosenshine &Stevens)가 제시한 피드백 유형 중 다음에 해당하는 것은?
- 잘하고 있는지에 대한 정보를 제공하고, 다른 학습자와의 비교나 설득이 포함된 피드백으로 학생에 대한 긍정적인 기대를 전달하는 피드백이다.
- "네가 잘 해낼 줄 알았다."
80. 다음 학습 문제 사례에 해당되는 문제 유형은?
중학교 2학년인 영수는 공부를 할 때마다 교과서의 내용과 노트 필기한 내용을 여러번 써가면서 무조건 외우려고 한다. 시험에 어떤 내용이 나올지 알 수 없어서 모두 암기하려고 하기 때문에 늘 공부 시간이 부족한다. 열심히 공부를 한다고 하지만, 기대만큼 성적이 향상되지는 않는다.
81. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 주의집중의 어려움으로 읽기, 쓰기, 수학 등에서 낮은 학습수행을 나타낸다.
ㄴ. 청소년기 ADHD는 품행장애, 반항장애 등의 문제를 동반할 수 있다.
ㄷ. 주의력 부족으로 종종 지시를 따르지 않거나 과제완성에 어려움을 겪는다.
ㄹ. ADHD를 위한 행동치료는 비합리적 사고를 소정하고 체계적으로 생각하는 습관을 교육한다.
82. 학업관련 검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
83. DSM-5에 의한 특정학습장애(Specific Learning Disabilities) 진단 기준에 관한 설명으로 옳은 것은?
84. 학업 상황에서 중요한 개인의 특성인 그릿(Grit)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
85. 학습전략에 관한 설명으로 옳은 것은?
86. 초인지 및 초인지 전략에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 조절은 학습을 하면서 얼마나 학습 내용과 과정에 집중하고 있는지 확인하는 것이다.
ㄴ. 점검에는 스스로 만든 질문을 통해 평가하기, 문제푸는 속도를 점검하는 것 등과 같은 방법들이 있다.
ㄷ. 다양한 인지 전략의 가치, 중요성 등에 대한 지식을 포함한다는 점에서 초인지 전략을 상위인지 전략이라고 부르기도 한다.
ㄹ. 초인지는 장기기억에서 어떤 잔략을 사용하는 것이 효과적일지를 파악하고 대처할 수 있게 한다.
87. 앳킨슨과 시프린(Atkinson &Shiffrin)의 이중저장기억 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
88. 로빈슨(H. Robinson)의 SQ3R에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
89. 주의집중 향상전략 중 내재적 언어를 통한 자기통제력 향상 방법에 속하는 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 자기교시 훈련
ㄴ. 생활습관 관리
ㄷ. 공부환경 점검
ㄹ. 공부시간 관리
ㅁ. 소리내어 생각하기(Think Aloud) 훈련
90. 시간계획 및 시간관리 전략에 관한 설명으로 옳은 것은?
91. 시험준비 행동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
92. 학업상담 과정을 순서대로 바르게 나열한 것은?
ㄱ. 학업 문제 진단
ㄴ. 상담 개입전략 설정
ㄷ. 상담 관계 형성
ㄹ. 사례 관리
ㅁ. 상담 목표 설정
93. 다음은 로크와 라뎀(Locke &Latham)이 제시한 학습목표 설정에 대한 학습자의 헌신(commitment)에 영향을 주는 요인들이다. 개인적 요인에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 이전 수행 (previous performance level)
ㄴ. 자기효능감 (self-efficacy)
ㄷ. 귀인 (attribution)
ㄹ. 보상 구조 (reward structure)
ㅁ. 가치 (value)
ㅂ. 역할 모델링 (role modeling)
94. 셀리그만(M. Seligman)의 학습된 무력감(learned helplessness)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
95. 데시(E. Deci)와 라이언(R. Ryan)의 자기결정성 이론에 따라 자기결정성의 개입이 낮은 것부터 순서대로 바르게 나열한 것은?
ㄱ. 내가 왜 공부하는지 모르겠어.
ㄴ. 부모님을 기쁘게 해드리려고.
ㄷ. 공부안하면 선생님한테 혼나.
ㄹ. 실생활에서 유용하게 사용할 수 있으니까.
ㅁ. 공부하는 자체가 즐거워.
ㅂ. 사회에 꼭 필요한 사람이 되고 싶어서.
96. 에임스(C. Ames)의 숙달목표지향성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
97. 학습부진 및 학습부진아에 관한 설명으로 옳은 것은?
98. 시험불안에 대한 개입방법 중 '합리적으로 생각하기'의 순서로 옳은 것은?
ㄱ. 시험불안을 느꼈던 상황 생각하기
ㄴ. 내담자가 가지고 있는 비합리적 사고 찾기
ㄷ. 내담자가 가지고 있는 비합리적 사고의 인지적 오류 찾기
ㄹ. 비합리적 사고의 근거 찾기
ㅁ. 합리적 사고로 변화시키기
99. 발표불안에 대한 개입전략으로 옳지 않은 것은?
100. 미성취 영재의 학습상담 시 문제발견단계에서 활용되는 기법에 해당하지 않는 것은?

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