지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

소개글

"지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 정서행동장애의 개념
2) 정서행동장애 아동을 지도하는 교사의 자질
(1) 전문적 자질
(2) 개인적 자질

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

최근 많은 유아가 불안, 위축, 우울, 공격적 행동 등으로 소아정신과나 상담 기관을 이용하는 상황이다. 이러한 사회적 관계나 감정조절 등에 어려움을 겪는 정서행동을 가진 장애아동은 2019년 기준 약 8만명에 달하였다(EBS뉴스, 2020). 이 중 1/4의 아동은 전문기관에서 치료조차 받지 못하며 방치되고 있고, 교육현장에서도 정서행동문제를 대처하고 지도하는데 어려움을 느끼며 원인 파악보다는 문제행동의 결과에 치중한 채 아동을 분리조치나 외면하고 있다(박명화, 2018). 이러한 정서행동 장애아동의 문제행동은 수업방해나 교사와 또래와의 부정적 인간관계 형성, 품행장애, 학교폭력 등의 부정적 결과로 나타나며 이에 따른 사회적 심각성은 날로 증가하고 있다. 아동의 정서행동문제는 전인적 발달에 장애요인이 되고 부정적 상호작용이 점차 고착화 되어 성인기 인격 형성에도 악영향을 미치므로 조기 중재가 중요하다(지성애, 2018). 정서행동의 문제는 유아기 때부터 발생되는 경우가 많아 전문성을 가진 훈련된 보육교사가 필요하다. 이에 따라, 나는 예비보육교사로서 정서행동장애 아동에 대한......<중 략>

참고 자료

김인숙, 2003, “정서행동장애 아동의 행동변화를 위한 다도프로그램 적용”, 부산대학교 석사학위논문.
김현정, 2012, “정서해동장애에 대한 중등학교 교사의 인식과 지도 실태, 인제대학교 석사학위논문.
박명화, 2018, “정서행동장애학생 교육과 지원서비스의 질적 제고를 위한 과제 및 전망”, 정서행동장애연구, vol.34 no.4, 157-181p.
박은규, 2007, “정서행동장애 학생 담임교사 대상 해결중심 상담 적용에 관한 연구”, 공주대학교 석사학위논문.
배내윤(2006), “정서행동장애 학생에 대한 초․중등교사의 인식 비교 연구”, 대구대학교 박사학위논문.
양자경, 2005, “특수교육 연수 여부에 따른 ADHD에 대한 교사의 인식 연구“, 아주대학교 석사학위논문.
유지연 외, 2015, “영아교사의 민감성, 효능감, 영아와의 상호작용이 영아의 사회·정서발달에 미치는 영향”, 한국보육지원학회, vol11 no3, 1-23p.
지성애, 2018, “유아의 문제행동과 인지처리능력, 자아존중감, 정서실행능력, 친사회성, 자기조절력 간의관계성 분석”, 한국영유아교원교육학회, vol.22 no.3, 217-245p.
최지영, 2003, “유아 정서행동장애 진단도구 BASC의 국내 표준화 예비연구. 공주대학교 석사학위논문.
하연수 외, 2020, “유아교사 정서지능과 유아 행동문제 간의 관계에서 유아교사 정서표현성의 매개효과”, 학습자중심교과교재연구, vol.20 no.22, 693-715p.
EBS뉴스 (2020), “정서·행동 장애 학생 느는데‥국립 전문기관은 한 곳뿐”, [2020.11.9.],