특수아동이해)지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

소개글

"특수아동이해)지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 정서, 행동장애의 개념 이해
2) 정서, 행동장애 아동의 지도방법
3) 정서, 행동장애 아동을 지도함에 있어 갖추어야 하는 자질

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

특수아동이란 특정 영역에서 대부분의 일반적인 아동과는 다른 아동을 의미하고 있으며 인간으로서의 자신의 온전한 잠재력을 실현하기 위해 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동을 말합니다. (Kauffan & Hallahan, 2005) 이렇게 특수아동들에게는 특수교육이 필요로 하는데요. 우리나라에서 특수아동을 대상으로 하는 특수교육은 다른 교육 영역에 비해 비교적 짧은 시행 기간을 가지고 있습니다. 특수교육의 비공식적 시작은 20년이 넘었지만, 특수교육의 필요성이 공식적으로 명시된 때는 특수교육진흥법이 개정된 1994년입니다. 짧은 시행 기간을 가지고 있음에도 불구하고 현재는 구체적인 시행법과 교육 과정, 자격을 갖춘 전문교사 양성 등 기본적인 요건을 갖춰가고 있습니다. 특수교육대상자에는 시각장애, 청각장애, 정서, 행동장애, 자폐성 장애를 등을 지닌 아이들이 있는데요.
저는 그 중에서 정서, 행동장애를 지닌 특수아동에 대한 지도방법에 관심을 가지게 되었습니다. 제가 정서, 행동장애를 지닌 특수교육대상자로 한 지도방법에 관심을 가진 이유는......<중 략>

참고 자료

김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
교육인적자원부(2008). 특수학교교육과정: 교육인적자원부 고시 제2008-3호. 동기관.
김우심(2001). 유아특수교사의 개별화교육프로그램 활용에 대한 실태 분석. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문.
조윤경, 김수진 저, 특수아동지도, 공동체, 2008.
김경호. 특수아동의이해, 메가원격평생교육원 자료