가네의 수업설계 이론과 시사점

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가네는 행동주의와 인지주의를 절충해 이상적인 수업설계이론을 제시했다. 인지주의 이론에서도 특히 정보처리 이론을 적극 활용해 학습자 내부의 인지적 과정을 반영했다. 즉, 학습자가 정보를 처리하고 습득하는 과정을 학습자의 외적 요건인 교사의 강의와 연결시켜 수업을 설계한 것이다. 이러한 관점에서 가르치는 행위, 즉 수업은 학습자의 학습과정을 도와주는데 목적이 있다.
가네의 수업설계는 9가지 사태로 구성된다. 사태는 수업의 단계, 흐름을 말한다.
첫 번째, 주의 획득하기(집중)다. 수업이 시작되고 나서 학생들의 주의를 획득하는 것은 중요하다. 이야기를 나누고 있거나 다른 곳을 보고 있는 학생들이 시선을 돌려 교사를 쳐다보도록 해야 한다. 이때 학습자의 내적 조건은 ‘주의’다. 주의를 획득하기 위해서는 색다른 정보를 제공하거나, 질문, 수업내용과 관련된 행동 또는 시청각 자료를 제시할 수 있다. 예를 들어 과학교과의 ‘생물의 필수 영양소’에 대해 배운다면 다음과 같은 질문을 할 수 있다.

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