[도덕윤리 임용고시] 교과교육론 기본서 6종 학자별 정리노트

소개글

서울대학교 윤리교육과를 졸업했습니다.
서울시 도덕윤리 중등 임용고시를 고득점으로 초수합격 했습니다.

자료소개: 도덕윤리 교과교육론의 기본서 6종 내용이이 학자별로 모두 깔끔하게 정리되어 있는 서브노트입니다. 기존의 합격자 서브노트에 없는 내용이 상당히 많습니다.

목차

1. 프로이트: 정신분석이론
2. 밴두라: 사회학습이론
3. 뒤르켐: 도덕사회화론
4. 피아제: 인지발달이론
5. 콜버그: 인지발달이론
6. 레스트: 도덕심리학 (신콜버그주의)
7. 블라지: 도덕적 정체성 이론
8. 데이먼: 도덕적 정체성 이론
9. 튜리엘: 사회영역이론
10. 길리건: 배려윤리
11. 나딩스: 배려윤리
12. 호프만: 공감이론
13. 하이트: 도덕심리학
14. 나바에즈: 통합적 윤리교육 모형 (신콜버그주의)
15. 긍정심리학
16. 사회정서학습
17. 인격교육론
18. 리코나: 통합적 인격교육론
19. 비고츠키와 태펀: 사회적 구성주의
20. 공동체주의 도덕교육론

본문내용

서울대학교 윤리교육과 졸업, 서울시 도덕윤리 임용고시 고득점 초수합격
도덕윤리 임용고시 교과교육 기본서 학자별 총정리

-자기규제 매커니즘의 하위 기능들
① 행동에 대한 자기감시
② 개인적 표준과 환경적 상황을 고려한 견지에서의 행동에 대한 판단
적절한 정보를 통합하고 다차 , 원적 규칙들의 견지에서 부여되는 중요성을 확인
③ 정의적인 자기반응
예상되는 자기존중 & 개인적 표준을 위반하는 행동에 대한 자기검열에 의하여 표준들이 행동을 규제하는 것을 가능하
게 만들어줌

-자기제재의 철회, 도덕적 이탈의 매커니즘
" 도덕적 자아에 대한 사회인지 이론에서, 도덕적 추론은 자기조절 매커니즘을 통해 도덕적 행동과 결부된다 도덕적 .
자아의 발달에 있어서 개개인은 행동에 대한 지침이나 그 행동을 억제하도록 작용하는 옳고 그름의 기준을 채택한
다 이러한 . , 자기 조절의 과정에서 사람들은 자신의 행동과 그 행동이 일어나는 조건을 검토하고 자신의 도덕적 기
준에 의거하여 그 행동과 조건을 평가하며 환경을 , , . 파악하고 결과를 고려하여 자신의 행동을 조절한다 사람들은
만족과 자존감을 가져다주는 일을 행하고, 비도덕적 행위가 자기모멸감을 유발할 것이기에 자신의 도덕적 기준을
위반하는 행동을 삼간다 그리하여 . 자기제재는 내적인 기준에 부합하게 행동하도록 한다 사회인지이론에서는 . 도덕
적 행위를 인지적 정서적 사회적 , , . 영향 간 상호작용을 산물로 간주한다

" 반두라에 의하면 자신의 행위기준을 위반한 행위는 예기되는 공포와 자기비난을 불러일으켜 그 사람이 처벌받을
때까지 지속된다 처벌은 . , 위반과 그에 따른 사회적 반향에 대한 고통을 종식시키며 타인의 승인을 회복하는 경향
이 있다 따라서 . , 자기처벌적 반응은 사고에 의해 생겨난 고통을 경감시키고 외부적 처벌을 완화시켜주기에 지속된
다. 비난받을 만한 의도적 행위에 대해 자신을 비판하고 경시함으로써 사람들은 과거의 행동에 대해 더 이상 고통
을 주지 않는다.

참고 자료

도덕교육의 새로운 해법, 정창우 저, 교육과학사
도덕교육 탐구, 추병완 저, 한국문화사
윤리학과 도덕교육 1, 박병기 추병완 공저, 인간사랑
도덕교육의 이해, 추병완 저, 인간사랑
도덕발달의 이론과 적용, 엘리자베스 보졸라 저, 정창우 역, 울력
도덕과 교육의 이론과 쟁점, 정창우 저, 울력