[도덕윤리 임용고시] 교과교육 수석 서브노트

소개글

서울대학교 윤리교육과를 졸업했습니다.
서울시 도덕윤리 중등 임용고시를 고득점으로 초수합격 했습니다.

자료소개: 교과교육론 기본서 6종, 역대 모든 기출문제의 제시문과 선지, 각종 최신 동향 논문이 깔끔하게 정리되어 있는 서브노트입니다. 기존의 합격자 서브노트에 없는 내용이 상당히 많습니다. 핵심 개념은 한 문장으로 암기하여 서술할 수 있도록 기본서와 기출 표현을 한 문장으로 압축해서 정리했고, 기본서 / 기출문제에 서술된 사상가들의 원문을 빠짐없이 모두 담았습니다.

목차

1. 프로이트: 정신분석학
2. 에릭슨: 심리사회적 발달이론
3. 반두라: 사회학습이론
4. 피아제: 인지발달이론
5. 콜버그: 인지발달이론
6. 레스트: 신콜버그주의
7. 길리건: 배려윤리
8. 나딩스: 배려윤리
9. 사회정서학습
10. 인격교육론
11. 리코나: 통합적 인격교육론
12. 하이트: 사회적 직관주의 모델
13. 나바에츠: 통합적 윤리교육 모형
14. 블라지: 도덕적 정체성 이론
15. 데이먼: 도덕적 정체성 이론
16. 튜리엘: 사회영역이론
17. 호프만: 공감이론
18. 뒤르켐: 도덕 사회화론
19. 가치명료화 모형
20. 가치분석 모형
21. 딜레마 토론모형
22. 내러티브 수업 모형

본문내용

서울대학교 윤리교육과 , 서울시 도덕윤리 임용고시 고득점 초수 합격
도덕윤리 교과교육론 서브노트

도덕성 발달
- 인지발달이론은 도덕적 문제에 대해 아동이 내리는 판단과 추론을 중시하며, 도덕적 추론의 내용보다는 그러한 추론을 낳게 하는 추론의 형식과 기저에 초점을 맞춘다.

“도덕판단은 정서적, 의지적 상태를 드러낸 것이 아니며, 그런 것의 기술(記述)도 아니다. 판단은 명백한 인지구조를 지닌, 정서와는 다른 종류의 기능이다. [11] [13] 우리는 판단의 구조가 규칙에 대한 올바른 지식 내지 인습적 신념 이라기보다는 아동이 갈등상황에서 규칙을 해석하고 사용하는 것, 그리고 도덕행위를 행하는 이유라고 본다.” [11]

<중 략>

"도덕적 갈등 상황에서 가역적 해결이란 갈등 상황에 관련된 모든 사람들과 입장을 바꾸어놓고 그들의 입장에서 해 결책을 얻을 수 있는 것을 말한다. 인지발달 수준이 높아질수록 타인의 관점을 취할 수 있는 능력이 발달하게 되 어, 높은 단계의 도덕판단은 자신의 입장에서 내린 판단이 다른 모든 사람의 입장에서 내린 판단과 자연히 같아진 다. 그러므로 콜버그에 있어 도덕판단의 과정은 역할채택의 과정이다."

“도덕발달이 근본적으로 역할채택의 양식을 재구조화하는 과정이라면, 도덕발달을 촉진시키는 방법은 ‘이상적인 역할 채택’ 기회를 제공하는 것이다. 우리는 가역적인 도덕판단에 이를 수 있는 과정을 ‘이상적인 역할채택’이라 부른다. 6단계 도덕판단(원리화 된 도덕판단)은 모든 행위자들이 황금률에 지배, 조절된다는 가정 아래 각각 행위자의 주장 을 역할채택 하는 것에 기초를 두고 있다. [12] [20] 또한 이상적인 역할채택이란 인간 존중과 공평성으로서의 정의 의 자세를 필요로 하는 궁극적인 의사결정 절차이다. [20] 관련된 모든 사람들이 도덕적 태도 또는 정의의 개념에 지배를 받거나 그들이 기꺼이 다른 사람의 역할을 채택하려는 한, 이러한 방식으로 얻어진 의사결정은 그들의 관점 에서 볼 때 ‘옳다’는 의미의 ‘평형화’ 상태에 있다.”

참고 자료

도덕교육의 새로운 해법, 정창우 저, 교육과학사
도덕교육 탐구, 추병완 저, 한국문화사
윤리학과 도덕교육 1, 박병기 추병완 공저, 인간사랑
도덕교육의 이해, 추병완 저, 인간사랑
도덕발달의 이론과 적용, 엘리자베스 보졸라 저, 정창우 역, 울력
도덕과 교육의 이론과 쟁점, 정창우 저, 울력