[영어교수법] 내용중심교수법에 대한 정의를 내린 후, 자신이 경험하고 있는 교육 환경에서 본 교수법을 잘 활용할 수 있는 안을 제안하시오.

소개글

1. 방송통신대 영어영문학과 3학년 공통 과제입니다.
2. 자료의 인용의 경우 각주처리 하였습니다.
3. 참고자료를 빠짐없이 기입하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 내용중심교수법의 정의
2. 내용중심교수법의 특성
3. 내용중심교수법의 장점과 단점
1) 내용중심교수법의 장점
2) 내용중심교수법의 단점
4. 내용중심교수법의 모형
1) 몰입학습 모형
2) 주제중심 모형
3) 보호모형
4) 부가모형
5. 내용중심교수법의 수업 방법
1) 내용중심 수업 계획 방법
2) 내용중심 수업의 전개 과정
3) 내용중심교수법 이용한 수업 시 교사의 고려할 점
6. 내용중심 교육에서 학생과 교사의 역할
1) 학생의 역할
2) 교사의 자질과 역할
7. 내용중심교수법을 잘 활용할 수 있는 안을 제안
1) 영어와 타 교과의 통합 학습 활동
2) 영어동화를 활용한 내용중심교수방법

Ⅲ. 결론

◆ 참고자료 ◆

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회에서 영어는 세계적으로 어느 곳에서도 의사소통을 할 수 있는 중요한 수단이다. 하지만 우리나라와 같은 EFL(English as a Foreign Language) 영어교육현장에서는 학생들의 의사소통능력을 효과적으로 향상시키는 것이 쉽지 않다. EFL 영어교육현장은 교실 밖에서 영어를 활용할 수 있는 환경이 제한적이어서 학습한 내용을 실생활에서 응용하는 것이 어렵기 때문이다. 이혜원(2010)「보호모델을 통한 CBI 수업의 교육적 효과에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
이러한 이유로 의사소통능력을 향상시키려는 노력으로 대표적인 것이 통합교육이다. 그 중에서 교과내용의 통합은 내용중심교수법이 발전되어 오고 있다. 내용중심 영어 교육의 주된 목적은 언어 능력을 개발 하는데 타 교과 내용을 이용함으로써 언어와 내용을 통합시키는데 있다. 이러한 내용중심교수법은 Wannagat(2007)에 의하면 영어와 다른 교과와 통합수업이 진행된 교실에서 이루어진 담화분석을 통해 수업 중 교사와 학습자 간에 활발한 의사소통이 있을 경우 학습자들의 언어능력은 크게 향상된다고 하였다.
본론에서는 내용중심교수법의 정의, 내용중심교수법의 장단점, 내용중심 교수법의 모형, 수업 방법, 학생과 교사의 역할, 내가 경험하는 교육 관경에서 본 교수법을 잘 활용할 수 있는 방안을 제시하였다.

<중 략>

③ 우리나라와 같은 EFL환경의 학생들이 영어동화를 드라마 대본으로 만들어 활용하려면 그 책의 선정이 중요하다. 따라서 교사는 우선 영어동화책의 언어 수준이 학생들의 언어 수준에 적합한지 고려해야 한다.
④ 영어동화책의 모든 내용을 드라마로 하나하나 바꾸려 할 필요는 없다. 학생들이 원하는 장면 혹은 교사가 판단했을 때 학생들이 유용하다고 보이는 특정 장면을 선정해서 그 장면만을 드라마로 바꾸어도 충분하다. 혹은 한 학급의 학생들을 대상으로 드라마 활동을 하는 경우에는 조별로 각각 다른 장면을 선정하되, 조별로 이루어진 드라마 대본을 연결하면 하나의 영어동화책을 모두 드라마 대본으로 바꾸어지도록 하는 것도 재미있는 활동이 될 것이다.

참고 자료

김정렬(2003)「초등영어통합교육론」서울: 한국문화사
이혜원(2010)「보호모델을 통한 CBI 수업의 교육적 효과에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
강지수(2009)「수학 교과 몰입 수업 프로그램 구안 및 적용」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
성명경(2004)「어린이를 위한 내용중심 한국어 교육과정에 대한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
정수연(2003)「내용중심의 영어와 과학 통합 언어지도 방안」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
최지은(2001)「내용중심 이야기 교수-학습 방법 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
오지혜(2001)「내용 중심 교수법에 의한 커리큘럼 연구」同日語文硏究, Vol.16 No.-
김미소(2004)「주제중심모형을 적용한 영어교육」전주대학교 대학원 석사학위논문
최혜윤(2008)「영어동화를 활용한 드라마 활동이 중학생의 영어어휘 학습에 미치는 영향」고려대학교 교육대학원 논문