(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점2

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	115건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

[1] 콜버그
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕의 이해
2. 콜버그의 도덕발달론
1) 개요
2) 하인즈 딜레마(Heinz dilemma)
3) 콜버그의 도덕발달 단계
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌

[2] 에릭슨
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨 이론의 전제
2. 에릭슨 이론의 각 단계별 특징
1) 유아기 - 신뢰감 대 불신감 형성
2) 초기 아동기 - 자율성 대 수치심
3) 놀이기 - 주도성 대 죄책감
4) 학동기 - 근면성 대 열등감
5) 청년기 - 정체성 대 정체성 혼란
6) 청년기 이후
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육이란 지식이나 기술 등을 가르치며 인격을 기르도록 하는 활동이라 할 수 있다. 즉, 교육의 가장 최종적인 목표는 인간으로서 마땅히 가져야 할 품격이나 자격을 갖추도록 하는 것이 된다. 하지만 오늘날의 교육은 어떠한가. 많은 사람들이 생각하는 교육의 직관적 목표는 오로지 지식과 기술의 축적에만 있으며 이를 통해 더 좋은 학교의 진학, 또는 연봉이 높은 일자리의 구직에만 혈안 되어 있다. 결국 교육이 교육의 궁극적 목적을 실현하지 못하고 왜곡되고 있는 것이다. 이 같은 현상의 가장 큰 원인은 실제 교육 현장에서도 교육의 궁극적 목표를 망각하거나 묵인한 채 결과주의적 태도로 교육 환경을 마련했기 때문이다. 그 결과 오늘날 교육현장의 학습자, 즉 아동이나 청소년은 도덕성에 대한 깊이 있는 고찰과 성찰을 이루지 못한 채 그저 지식과 기술 쌓기에만 집중하고 있고 결국 그 상태로 성인이 되어 도덕적인 내면 갈등을 겪거나 도덕적 문제를 일으키게 된다. 현대 사회에서 다양한 범죄와 사고가 발생하는 것은 물론 상대를 혐오하는 분위기, 사회 성원으로서 기본적인 규칙과 질서를 무시하는 현상 등은 바로 이러한 교육 현장의 궁극적 목표 달성이 경시되고 누락되었기 때문이다. 그러므로 우리는 오늘날 우리 교육의 재정비와 재인식을 이루어야 할 필요가 있는데, 그렇다면 어떤 방향으로 그 수정과 개선을 이루어야 할까. 이러한 질문에 좋은 본이 되는 것이 바로 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달론이다. 그는 인간의 도덕성을 강조하면서도 그 도덕성을 막연하게 정의하지 않고 단계별로 구분해 정밀하게 인간의 도덕성을 고찰하였기 때문이다. 이에 본 연구에서는 콜버그의 도덕발달론에 대한 탐구를 심도 있게 이루는 한편 본 이론이 교육 현실에 시사하는 바를 담론하는 시간을 가져보기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 도덕의 이해
오늘날 우리 사회는 ‘도덕’이라는 용어를 매우 보편적으로 사용한다. 일상생활에서도 ‘도덕적인 사람’, ‘도덕 교육’, ‘도덕의 함양’과 같은 표현을 자주 쓴다는 것인데, 그러나 ‘그렇다면 과연 도덕이 무엇인가’ 반문하면 쉽게 정의할 수 없는 것도 사실이다.

참고 자료

안보배, 에릭슨의 이론을 중심으로 청년기 자아정체성 형성을 위한 소집단 성경공부 프로그램 연구, 감리교신학대학교 석사 학위논문, 2012.
정신실, 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명, 울산대학교 석사 학위논문, 2015.