혼합연령 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 특징 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	15건
B형	혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

목차

1. 서론 : 혼합연령의 이론적 기초 및 대두

2. 혼합연령 프로그램에 대한 고찰
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
3) 혼합연령 프로그램의 교육활동
4) 교사의 역할

3. 결론 : 제언

본문내용

혼합연령 프로그램이라는 것은 학급을 의미한다고 할 수 있다. 학급이라는 것은 한 교실에서 공부하는 학생의 단위 집단을 의미하는데, 보통은 같은 학년의 학생으로 편성이 되는 단식 학급을 의미하지만, 소규모 학교나 특별한 사정이 있는 경우에는 두 학년 이상에 걸치는 복식 학급을 편성할 수도 있다고 이야기를 하고 있다(국립국어연구원, 1999).
우리나라 정규과정에서는 혼합연령이 없다고 볼 수 있지만, 유치원은 단일연령과 혼합연령으로 구분된다. 수평적 집단, 또는 동일 연령 집단이라고 부르는 단일연령은 연령이 유아의 발달 상태를 나타내는 지표라는 가정하에 유아를 연령별로 구분하여 교육하는 집단구성 프로그램이라고 할 수 있다. 결국 동일한 생활연령에 있는 유아들을 같은 집단에 속하게 만드는 것이라고 할 수 있다. 이는 연령에 따라서 만3 세 반, 만 4세 반, 만 5세 반 등으로 구분할 수 있으며, 연령을 기준으로 학급을 구성하게 되는 것이다. 반면에 수직적 집단, 가족 집단 등 다양한 명칭으로 불리고 있는 혼합연령 집단은 연령 범위가 일 년 이상 차이가 있으며, 능력, 경험, 지식 및 기술들도 다양한 수준을 보여주는 학생들로 편성된 학급을 말하는 것이다.
우리나라 유아교육법시행령 13조의 학급 편성에 관한 조항을 보면, “유치원의 학급편성은 같은 연령으로 하는데, 다만 원장은 교육과정의 운영상 특히 필요한 경우에는 혼합 연령으로 학급을 편성할 수 있다.”라고 규정되어 있어 우리나라는 동일 연령 학급을 원칙적으로 지지하는 입장을 보여주고 있다(정은주, 2012). 이러한 이유는 교사와 부모들은 한 교실에 있는 유아들이 연령이 같다면 동시에 똑같은 것을 배울 것이라고 기대하며, 또한 단일 연령으로 집단을 구성할 경우, 영유아들의 발달수준, 흥미, 요구가 비슷하므로 교사는 일과를 계획하거나 환경을 구성하기에 용이하기 때문이다(정은주, 2012).
그러나 최근 세계적으로 종일제 학급이나 프로그램이 증가하는 추세에 있다.

참고 자료

유준호(2006) 혼합연령 종일반 유아들 관계에서 나타나는 만 4, 5세 유아의 연령별 특성에 관한 문화기술적 연구
정은주(2012), 유치원 혼합 연령 학급에서의 효과적인 수업 방안에 관한 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원
교육부(2000), 유치원 교육활동지도자료 12:종일반. 서울:대한교과서 주식회사
송강숙(2013), 유아교육기관의 특별활동 실태 및 학부모와 교원의 인식. 배재대학교 대학원 석사학위논문
정영희, 김덕희(2012), 유치원 종일반 특별활동 실태 및 인식조사, 한국유아교육·보육행정연구, 16(1), pp.361-393.
이소은, 이순형(2016), 영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 방송대출판문화원
이용수 외 3인(2018), 혼합연령 종일반에서 핸드벨을 통한 음률프로그램에 관한 연구, 한국보육학회, 한국보육학회지 18(3), pp.179~189