[2020 교육과정4B][타일러모형] 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	28건
B형	교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오. 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시 2. 적용된 교육과정 개발 모형... 더보기 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오. 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시 2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시 3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시 4. 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시 5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시 접기

소개글

[2020년 교육과정 4학년 B형]

교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.

1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시

목차

1. 적용된 교육과정 개발모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형 적용
① 교육의 목적이나 목표의 설정
② 교과나 학습경험의 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정 이유

2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형의 이론적 배경
1) 교육관
2) 학습경험
3) 지식관
4) 지식과 교육의 평가

3. 교육과정 개발모형을 바탕으로 한 '인권향상 활동'의 교육목적과 목표
1) 교육목적
2) 교육목표

4. 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
1) 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용
2) 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용

5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
1) 유아교육 현장 적용 가능성
2) 시사점

6. 참고 문헌

본문내용

타일러의 모형을 보면 교육과정을 개발하고 수업계획을 세울 때 네 가지 영역을 고려해야 한다. 첫 번째, 교육의 목적이나 목표의 설정, 두 번째, 교과나 학습경험의 선정, 세 번째, 학습경험의 조직, 마지막으로 결과의 평가로 구성된다.

① 교육의 목적이나 목표의 설정
교육과정은 교육의 기본 목표를 달성하는데 필요한 수단이다. 그러므로 교육목표는 선택할 때 신중한 가치판단이 필요하다. 그리고 여러 가지 정보나 지식이 보다 완벽한 교육의 목표를 설정하는데 필요한 기본 자료로서 활용돼야 한다.

② 교과나 학습경험의 선정
학습경험이란 학습자와 그가 반응할 수 있는 환경의 외부적 조건 사이의 상호작용에 대해 언급하는 것이다. 즉, 학습은 학습자의 활동을 통해 이루어진다. 하지만 학생의 흥미와 배경을 이해하여야만 하고 능동적으로 참여할 수 있게 환경조절을 하여야 한다.

③ 학습경험의 조직
효과적인 수업을 위한 학습경험의 조직이다. 효과적인 학습계획을 세우기 위해서는 다양한 학습경험을 통합하여 실행해야 한다. 통합할 때 어떻게 조직할 것인가를 고려하여야 하는데 먼저 조직은 교육 경험이 효과를 낼 수 있도록 여러 경험을 축적하여 상승할 수 있도록 조직을 한다. 그리고 이러한 학습경험의 조직을 고찰할 때에는 시간적 관계, 공간적 관계에 대해 고려하여야 효과적인 교육 경험을 조직 할 수 있다.

④ 학습경험의 평가
먼저 평가가 왜 필요한지 알아보면 수업계획이 어떻게 수업 되었는지를 조사하여 장, 단점을 밝혀내고 어떤 측면에서 교육과정이 효과적인지 어떤 측면에서 개선이 필요한지 알 수 있다. 이러한 평가를 위해서는 두 가지 기본 개념이 있는데 학생들의 행동을 분석하는 것과 평가는 한 번 이상 이루어져야 한다는 것이다. 초기 분석 후 다시 한번 평가를 통해 어떤 변화가 있는지를 분석 할 수 있기 때문이다.

참고 자료

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우진경(2016), 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 개발 연구, 숙명여자대학교 대학원.
홍순정, 김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
김래영(2012), 활동중심 인권교육 프로그램이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동에 미치는 영향, 국민대학교 교육대학원.
이은혜(2008), Tyler,Bruner,장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
서정은(2000), 유아 인권교육프로그램 개발과 적용, 숙명여자대학교 대학원.