(특수교육학개론 D형) 의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
D형	의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

소개글

과목명: 특수교육학개론 D형
주제: 의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 정의
2) 의사소통 장애 원인 및 특성
3) 지체 장애와 건강장애의 원인 및 특성
4) 판별 및 특성
5) 교육방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

우리는 살면서 다양한 장애인들을 마주하게 된다. 누가 봐도 부자연스러운 행동이나 언어, 어딘가 불완전하게 보이는 문장 등으로 우리는 그들이 장애인임을 판별한다. 함부로 그들에 대해서 입 밖으로 낼 수는 없지만 우리는 모두 그들이 정상인과 다른 삶을 살아가고 있음을 알 수 있다. 그들에게 잘못은 없다. 다만 여러 사고와 개인적 사정, 유전적 원인에 의해서 그들은 조금 불편한 삶을 살아가고 있고, 그들은 도움을 바라지 않는 경우가 많다.
하지만 현실적으로 많은 도움을 필요로 한다. 이건 그들이 잘못되거나 정상인과 달라서가 아니다. 세상의 모든 삶의 배경, 환경, 요소, 재화나 서비스들이 모두 불편함이 없는 사람들을 기준으로 만들어졌기 때문이다. 오히려 다양성을 존중해야 하는 사회에서 그들에게 무례한 건 이 세상의 환경이다.
그래서 뒤늦게나마 그들의 입장을 이해하고 그들에게 적합하지 않은 환경을 적합하게 만들기 위해, 사람들은 장애의 종류를 분류했다. 장애의 종류별로 특성에 맞는 환경과 요소들을 조성해주기 위해서였다.
그 중 의사소통 장애는 겉으로 잘 드러나지 않는 장애 중 하나이다. 말을 하지 않으면 잘 모른다.

참고 자료

송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
임경옥·박경화·조현정(2017). 특수교육학개론. 학지사.