(교육평가 A형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개글

교육평가 A형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘인권감수성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘인권감수성’의 조작적 정의 제시
3. ‘인권감수성’검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘인권감수성’검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘인권감수성’검사도구의 재검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
✽참고: 하위요인 별 문항은 4문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘인권감수성’의 검사도구
1) 제작해야 하는 목적과 이유
2) ‘인권감수성’의 조작적 정의 제시
2. ‘인권감수성’ 검사도구
1) 평정척도
2) 하위요인과 문항
3) 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
4) 재검사신뢰도산출과정

Ⅲ. 결론 및 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인권감수성은 한 사람이 인권이 문제가 되는 상황에서 여러 인권 옹호적인 행동을 하게 하는 가장 기초적인 단계라고 할 수 있다. 가장 기본적인 단계이자 인권옹호 행동의 출발점이라는 것에서 중요한 개념이다. 최근 사회가 다방면으로 변화됨에 따라 야기 되는 여러 사회문제를 비롯한 인권문제가 대두되고 있다. 사람의 성과 언어, 종교, 인종 등에 따라 차별 없이 인권을 보장하며 누릴 권리가 있지만, 이가 어려워지는 것이다. 유아의 경우에도 아동의 권리를 보장하지 못하는 경우도 현장에서 다수 발생하고 있다. 유아의 권리를 침해하지 않도록 유아와 유아교사는 올바르게 인식하고 대처해야 할 것이다.
그렇기에 유아교육현장에서 인권감수성 지표 검사를 통해 현장 내 인권문제가 개재되어있는 상황 속에서 교사의 행동이 아동의 복지에 어떠한 영향을 미치는지, 아동은 인권감수성을 어떻게 인지하고 있는지를 잘 파악할 수 있다. 이러한 궁극적인 목적을 가지고 본론에서는 만 5세 유아에게 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구로써 평정척도로 구성하고자 한다. 검사도구를 제작하고, ‘인권감수성’의 검사도구를 제작해야 하는 이유와 조작적 정의에 대해서 상세히 서술하겠다. 이뿐 아니라 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성한 다음 하위요인과 각 하위요인 별 문항들을 제시해보고자 한다. 결과물과 실시 과정과 반분검사신뢰도의 산출과정에 대해서도 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1.‘인권감수성’의 검사도구
1) 제작해야 하는 목적과 이유
사회가 여러 방향으로 변화함에 따라 사회적인 문제가 다양하게 발생하고 있다. 특히나 다문화 사회로 바뀌어가는 요즘, 민족과 인종간의 차별과 인권침해 사례는 다양하다. 이뿐 아니라 장애인이나 여성에 대한 차별과 학대, 방임, 폭력이 인권침해 사례에 해당한다. 유아교육기관에서의 교사의 폭력 또는 유아 간 왕따, 폭력과 같은 인권침해 사례 수가 증가하고 있지만 적극적인..

<중 략>

참고 자료

김희태, 백순근(2010)『유아교육평가』, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
이종승(2009)『교육 심리 사회연구방법론』, 서울 교육과학사
황해익(2015)『유아교육평가의 이해(개정판)』, 파주: 정민사
이민지(2017)『유아교사의 아동인권감수성 향상을 위한 아동인권 교사교육 프로그램 개발』, 덕성여자대학교 교육대학원
서하아(2019)『유아교사의 인권감수성과 유아교육기관의 조직문화가 유아 권리존중 실행에 미치는 영향』, 인천대학교 교육대학원