한국방송통신대학교 학교폭력예방과학생의이해 중간과제물

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	학교폭력예방및학생의이해	자료	24건
A형	학교폭력의 특성에 대해 설명하고(10점), 학교폭력의 예방 및 대처방안(20점)에 대해 논하시오. 학교폭력의 특성에 대해 설명하고(10점), 학교폭력의 예방 및 대처방안(20점)에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 예방 및 대처방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아이들은 혼자만의 놀이를 즐기던 유아기에서 벗어나면 그 다음 단계로서 또래 집단의 문화에 진입한다. 친구라는 개념을 정립하고 그들과 같이 놀고, 때로는 다투고, 화해하고 그렇게 성장하게 된다. 옛말에 ‘애들은 싸우면서 큰다’라는 말이 있다. 서로 싸우고 외톨이도 되어 보고 그러면서 서로를 이해하는 마음을 갖는다는 뜻이다. 그러나 이는 말 그대로 옛말이 되어버렸다. 아이들의 싸움에 더이상 관용을 베풀어서는 안 되는 시대가 도래하였다. 법적 처벌을 하지 않으면 교사도 그 책임을 면치 못한다. 이제 아이들의 싸움은 다툼의 수준이 아닌 말 그대로 학교 ‘폭력’의 수준이 되어버렸다. 본문에서는 심각한 사회문제로 대두된 학교폭력의 문제에 대해 그 특성 및 예방과 대처방안에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1) 학교폭력의 특성
학교폭력은 현대에 갑자기 생겨난 현상은 아니다. 그러나 1995년 후반부터 심각한 사회문제로 부각되었고 1997년부터 공식적인 용어로 사용하게 되었다.
학교폭력의 개념은 장소, 주체, 유형에 따라 이야기할 수 있다. 먼저 장소를 기준으로 하자면 협의적 개념에서는 학교 안이나 등하교길을 포함한 학교 주변을 의미하고, 광의적 개념으로는 학교 밖이라 하더라도 학생들에게 영향을 미치는 모든 곳을 의미한다. 주체를 기준으로 하자면 협의적 특성에 있는 피해자와 광의적 특성에 있는 가해자로 나눌 수 있다. 가해자의 경우 학생뿐 아니라 교사, 선배, 지인, 성인, 교외 청소년까지 확대가 가능하다. 유형을 기준으로 하자면 폭력행위를 인정하는 범위를 살펴보아야 한다.

참고 자료

김진경․김헤라, 학교폭력예방의이론과실제, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
한국교육개발원, 학교폭력 예방교육 컨설팅단 워크숍 자료집, 2020