(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	46건
공통	1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이... 더보기 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점). 2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점). 접기

소개글

<과제명>
1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직·간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점)

2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심이 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 각각 기술(장애유형1:서론-본론-결론, 장애유형2:서론-본론-결론 형식) 하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오 (16점)

목차

1. 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 청각장애란
(2) 청각장애의 원인과 특성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제2
1) 장애유형 1 : 자폐성 장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 원인
2. 자폐성 장애의 특성
3. 자폐성 장애의 교육
Ⅲ. 결론
2) 장애유형 2 :정서 및 행동장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 원인
2. 정서 및 행동장애의 특성
3. 정서 및 행동장애의 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 살아가며 직 간접적으로 다양한 유형의 장애를 가진 사람을 만나게 되고 이를 통한 경험은 장애에 대한 인식에 대한 긍정적인 혹은 부정적인 영향을 미쳐 인식에 대한 생각을 바꾸게 하기도 한다. 예를 들어 “오체불만족” 이라는 책의 저자 오토다케 히로타다는 양 팔과 두 다리가 없는 선천적인 장애를 가지고 태어났지만 그의 일생에서 이루어낸 성과와 비장애인을 능가하는 노력과 열정을 가진 삶으로 많은 이들에게 큰 감동을 주고 인생을 어떻게 살아가야 할지에 대한 인식의 전환점을 주었지만 얼마 전 다섯 명의 여성과의 불륜스캔들이 터지며 많은 사람들에게 충격을 주기도 하였다. 이는 장애에 대한 사람들의 인식을 두 번이나 완전히 바꾸어 놓은 사건이라고도 말할 수 있겠다. 이와 같이 장애에 관한 인식은 장애를 가진 사람들을 만나며 변화하게 된다. 본 레포트에서는 내가 살아오며 만난 장애 유아의 장애유형과 특징에 대해 기술하고 이러한 경험이 나의 장애에 대한 인식에 미친 영향에 대해 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
내가 만난 장애아동은 청각장애를 가진 아동이었다. 청각장애에 대한 내용과 특징에 대해 자세히 살펴보면 다음과 같다.

(1) 청각장애란
청각장애란 청력이 손실되어 원활하게 들을 수 없는 상태를 말하는 것으로 농과 난청이 모두 포함된다. 농이란 청력의 손실이 매우 심한 상태로 보청기를 착용하여도 청각을 통한 언어적 정보를 주고받지 못하여 의사소통을 할 때 청각보다는 시각에 의존하는 경우를 말하고 난청은 보청기를 착용하면 청력을 통해 언어적 정보를 처리할 수 있는 정도의 잔존청력을 가지고 있는 상태를 이야기한다. 청각장애는 태어나면서부터 청력에 손실이 있는 선천적인 청각장애와 질병이나 사고로 인해 기능을 발휘하지 못하는 후천성 청작장애로 나눌 수 있다. 아동기의 청각장애 중 특히 농의 경우는 언어발달의 이전에 발생하였는지 이후에 발생하였는지가 매우 중요한데 언어발달 이전의 농은 언어와 의사소통능력의 획득에 중점을 두어 교육하며 언어발달 이후의 농은 2세 이후 언어가 어느정도 발달된 후에 청력이 손실된 경우로 적절한 언어유형과 명료한 말을 유지하는 것을 강조하여 교육하게 된다.

참고 자료

유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육학개론 방송대 강의록.