우리나라에서 국가 차원에서 언급되던 평생교육이 마을 차원에서 실행하는 평생교육으로까지 진전되었습니다. 본인이 거주하고 있는 지역이나 인근 지역에서 추진되고 있는 마을평생교육의 사례를 하나 선정하여 조사분석하시오.

목차

I. 서 론

II. 본 론
2-1. 마을평생교육의 개념
2-2. 마을평생교육의 사례를 작성하시오.

III. 결 론

참고문헌

본문내용

I. 서 론
오늘날 평생교육은 우리의 삶의 질 그리고 경쟁력 향상 수준은 물론이고 높은 시민의식을 형성시켜주는 교육수단이다. 이렇듯 “배움에는 끝이 없다”라는 말이 있듯이 인간은 이 역동적인 사회 변화 속에서 끊임없이 공부하면서 발전해야 할 것이다. 또한, 평생교육은 오늘날 학교외에 사회화가 가능한 모든 공간에서 편리하게 학습가능한 교육이므로, 수 많은 현대인들은 평생교육의 필요성을 인식하여 자신들만의 교육방법을 스스로 터득하면서 새로운 제 2의 인생을 준비하고 있는 추세로 보면, 평생교육의 중요성은 날로 커지고 있는 상황으로 볼 수 있다. 그 중 평생교육의 한 분야인 마을평생교육은 지역사회 모든 교육자원을 기관 간, 지역사회 간, 국가 간 연계시킴으로써 네트워킹 학습공동체를 형성하려는 지역 주민에 의한, 지역 주민을 위한 지역사회교육프로그램으로 볼 수 있다. 따라서 이상 본론으로 넘어가 본인이 거주하고 있는 지역이나 인근 지역에서 추진되고 있는 마을평생교육의 사례를 하나 선정하여 분석하시오.

II. 본 론
2-1. 마을평생교육의 개념
마을평생교육이라는 개념은 매우 넓고 다양하다. 또한, 주목하는 초점이 마을이라던지 공간인지, 마을 주민일지, 마을의 일인지에 따라서 마을교육의 정의도 달라질 수 있다. 이처럼 마을은 비공식적이면서도 대면적인 일련의 상호작용이 일어나는 장소라고 말할 수 있다. 그리고 마을은 이웃과의 교류에 사람들이 관여하는 거주지 라고도 불리운다. 그리고 오늘날 마을은 최소 지역공동체의 공간적 단위이다. 과거 한국에서는 촌락 및 부락등의 단어가 마을을 대신하여 사용되기도 했다. 또한, 우리가 일상생활에서 흔히 듣는 “ 마실가다”의 본 뜻은 마을에 가다로 집에서 멀지 않는 이들이 더 많은 이웃들이 모여있는 곳을 간다라는 의미로 추정된다. 그리고 자연적으로 발생한 마을은 씨족 단위의 공동체로 분가한 가족이 근처에 살면서 이루어 지는 것으로 볼 수 있다.

참고 자료

https://wm.ansan.go.kr/operation/selectEduCommunity.do
오혁진, 윤여각, 정민승, 평생교육론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
오혁진, 윤여각, 정민승, 평생교육론 강의, 한국방송통신대학교, 2021.