또래추천을 통한 초등영재교육 대상자 선발 가능성 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 4호
ㆍ저자명 : 안현주, 유미현

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 영재교육 대상자 선발 방법으로서 또래추천의 가능성을 알아보고 이를 통해 영재
선발에 다양한 시각을 제공하고자 한다. 연구대상은 경기도 있는 D초등학생 4, 5, 6학년 학생
355명과 J초등학생 4, 5, 6학년 학생 165명과 각 반의 담당 교사 16명이다. 연구를 위해 또래추
천 학생과 미추천 학생간의 창의적 인성, 성취동기, 문제해결 성향 및 과제선호검사에서 차이
를 조사하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 또래추천 학생과 미추천 학생들 간의 창
의적 인성, 성취동기, 문제해결 성향 및 과제 선호는 또래추천 학생이 미추천 학생에 비해 유의
미하게 높게 나타났다(p<.05). 하위영역별로 비교하여 보았을 때는 창의적 인성의 심미성을 제
외하고 모두 또래추천 학생들이 유의미하게 높았다. 둘째, 학년별 또래추천 학생과 미추천 학
생들 간의 창의적 인성, 성취동기, 문제해결 성향, 과제 선호검사에서는 5, 6학년은 모두 또래
추천 학생이 유의미하게 높게 나타났다(p<.05). 4학년 학생은 창의적 인성을 제외하고 또래추
천 학생이 모두 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 교사 및 또래로부터 모두 추천받은 학생과
교사 추천만 받은 학생의 창의적 인성, 성취동기, 문제해결 성향 및 과제 선호를 비교해 보았을
때, 동료 및 교사 모두에게 추천받은 학생이 교사에게만 추천받은 학생보다 문제해결 성향 및
과제선호에서 유의미하게 높게 나타났다(p<.05). 따라서 초등영재교육 대상자 선발에서 또래
추천 방법은 교사추천을 보완하는 유용한 자료로 이용될 수 있을 것이다.

영어 초록

The purpose of this research was to investigate the possibility of peer recommendation and
to provide a diverse perspectives identifying for gifted elementary school students. The subjects
were 355 elementary school students who were either fourth, fifth, and sixth grade from D
elementary school located in Gyeonggi province, 165 elementary school students who are
either fourth, fifth, and sixth grade from J elementary school located in Gyeonggi province,
and 16 teachers who were home-room teachers for students surveyed. This research investigate
the difference of creative personality, achievement motivation, problem solving patterns, and
task preference inventory between students recommended by peer and students not recommended
by peer. The results of this research were as follows. Firstly, the students recommended by
peer showed the significantly higher creative personality, achievement motivation, problem
solving patterns, and task preference than the student not recommended by peer. Secondly,
as a result of comparing the students recommended by peer and students not recommended
by peer for each grade, fifth and sixth grade students showed a significantly higher score
in the test than other graders. Fourth grade students showed significantly higher score in
every sections in the test, except for the section of creative personality. Therefore, the peer
recommandation method can be applied to fifth, and sixth graders. Thirdly, the student
recommended by both teacher and peer showed significantly higher problem solving patterns,
and task preference scores than the student recommended only by teacher. Therefore, peer
recommendation method can be an useful data for complementing teacher recommendation
and it can identify gifted elementary school students.

참고 자료

없음