`평생학습도시`가 지역사회교육의 관점에서 어떤 위상과 의의를 가질 수 있는가를 평가

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목차

Ⅰ. 서론
1. 평생학습도시의 개념
2. 평생학습도시의 전국적 실태

Ⅱ. 본론
3. 프로그램의 유형의 특징
4. 추진 성과
5. 지역사회에의 기여도 평가

Ⅲ. 결론
6. 평생학습도시의 의의 (지역사회교육의 관점)
7. 느낀 점

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 평생학습도시의 개념
1) 평생학습도시의 정의
평생학습도시란 도시의 총체적 역량을 동원하여 시민의 학습활동과 도시의 활성화라는 두 가지 목적을 동시적으로 추구하는 이상적인 학습사회로서의 도시를 말한다. 평생학습도시는 학습도시 만들기 정책과 사업으로 시행되는 인위적인 전략에 의해 구현된다. 즉, 평생학습도시 사업은 지역중심의 평생교육정책과 지방자치정책이 특정 지역사회에서 만나 전개되는 도시 재활성화 사업으로 지방자치 행정임과 동시에 지역평생교육사업이다.
① 개인의 자아실현, 사회적 통합 증진, 경제적 경쟁력을 제고하여 궁극적으로 개인의 삶의 질 제고와 도시 전체의 경쟁력 향상 추구.
② 언제, 어디서나, 누구나 원하는 학습을 즐길 수 있는 학습공동체 건설을 도모하는 총체적 도시 재구조화(Restructuring)운동.
③ 지역사회의 모든 평생교육자원을 연계시킴으로서 네트워킹 학습공동체를 형성하려는 지역시민에 의한, 시민을 위한, 시민의 지역사회 평생교육운동
㉠ 롱워스(Longworth)의 정의
평생학습도시란 도시의 사회적 안정과 시민들의 행복을 위하여 시미들의 잠재력을 완전히 개발하고, 도시의 인적물적재정적 지원을 합리적혁신적으로 동원함에 있어서 학습이 핵심적 기능을 수행하는 도시이다. (Longworth, 2001).
㉡ 한국교육개발원의 정의(한국교육개발원, 2002 : 7)
개인의 자아실현, 사회적 통합 증진, 경제적 경쟁력을 제고하여 궁극적으로 개인의 삶의 질 제고와 도시 전체의 경쟁력 향상시킬 수 있도록 언제, 어디서나, 누구나 원하는 학습을 즐길 수 있는 학습공동체 건설을 도모하는 총체적 도시 재구조화(Restructuring) 운동이자 지역사회의 모든 평생교육자원을 연계시킴으로서 네트워킹 학습공동체를 형성하려는 지역시민에 의한, 시민을 위한, 시민의 지역사회 평생교육운동이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음