학습장애

소개글

학습장애에 관한 정리입니다.

목차

1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 특성과 원인 및 출현율
3. 학습장애 진단 및 평가
4. 학습장애 아동의 읽기지도
5. 학습장애 아동의 쓰기지도
6. 학습장애 아동의 수학지도

본문내용

1. 학습장애의 정의 (정의->비판->대안)
▷ 의학적 관점
초기는 지각의 어려움이라 인식, 난독증ㆍ 발달적 실어증으로 나타남= 의학적 관점으로 뇌 손상 연구 비판-뇌성마비, 정신지체와 분리 불가능
= 대안으로 치명적인 뇌손상이 아니지만 어느 부분 미세한 뇌손상-> 미세 뇌 기능장애라 생각
▷ 교육적 관점
Kirk(1963)는 학습장애라는 용어 사용하면서 교육적 불일치(=실제잠재능력과 성취에서의 불일치)라는 개념 사용하였고 1986년 학습장애 법적 제정 이후 미국의 장애인 교육법(PL94-192) 연방법에서 특정학습장애 사용 그러한 명칭과 조작적 정의를 가져와 미국 교육부에서 학습장애에 대한 보편적 정의 내림

가. 외국의 정의
1)미국 교육부(USOE)의 정의(1977)
일반- 특정학습장애로 구어나 문어를 이해하는 기본적 심리과정
하나 혹은 그 이상의 장애로 듣기, 사고, 읽기, 쓰기, 철자법, 수학에서 불완전한 능력
포함장애- 지각장애, 뇌손상, 난독증, 발달적 실어증
비 포함 장애- (시각, 청각, 운동, 정서)장애, 정신지체, 환경ㆍ문화ㆍ경제적 실조한 학습
<판별준거>
불일치준거- 자신의 연령과 성취의 상응X, 성취와 지적능력 상응X
배제구성요소
▶ but! 비판
ㆍ불일치요인에 근거한 모든 사람이 학습장애
ㆍ내적 심리과정의 결손에 대한 평가 어려움과 이런 영역은 교육적 지도 영역이 아닌 치료적 영역
ㆍ학습장애- 다른 장애 구별 어려움
ㆍ잠재능력 측정의 단순성- 지능검사의 편파성

2) 미국학습장애합동위원회(NJCLD)의 정의(1990)
일반- 학습능력과 획득과 사용에 관련해서 유이한 곤란으로 이질적 장애군임
기인- 개인의 내재성(중추신경의 기능부전), 환경문제 아님
시기- 전 생애 통해 나타남(학령기만 아님)
포함- 사회적 장애(자기규제, 사회적 지각 및 상호작용 문제)
중복장애 인정함

3) 학습장애에 대한 관계기관합동위원회(ICLD)의 정의(2003)
기존의 조작적 정의 + 사회적 기술 습득에 관한 내용 포함
but! 특수교육대상자의 광범위해짐의 이유로 정부 인가X

4) IDEA의 정의
USOE의 조작적 정의 계승
판별기준에서 불일치 격차가 의무적 고려사항 아님
특별한 교수에 반응하는가에 의거한 중재반응모델로 판별가능

5) IDEIA의 정의(2004)
조작적 정의 계승
판별기준- 불일치 기준 포함하지만 의무사항 아님
중재반응모델정의의 법적 포함

참고 자료

없음