초중등 영재 교육과정 운영
- 최초 등록일
- 2011.09.26
- 최종 저작일
- 2011.09
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소개글
초중등 영재교육 프로그램의 준거 및 이론적 배경 등에 대한 레포트
목차
1. 영재교육 프로그램의 준거
2. 영재교육 프로그램의 준거별 현황
본문내용
초중등 영재 교육과정 운영
1. 영재교육 프로그램의 준거
영재교육 프로그램은 다양한 종류와 양식을 가지고 있다. 기존의 영재교육 프로그램은 몇 가지 모형으로 구분해 볼 수 있다. 첫째는 속진이 중심이 된 모형을, 둘째는 심화가 중심이 된 모형이다.
Renzulli(1986)는 영재교육 프로그램을 관리모형(Administrative model)과 이론모형(Theoretical model)으로 나누고, 속진은 일반적으로 관리모형으로, 심화는 일반적으로 이론모형을 구성한다고 하면서 이러한 구분이 엄밀히 나타나는 경우보다는 두 가지 특징이 혼용되어 나타나는 경우가 많음을 지적하고 있다. VanTassel-Baska(2000)도 영재교육과정은 심화와 속진으로 구성되었으며, Terman 이후에 영재교육과정의 주요한 맥락을 이루고 있음을 지적하였다. 특히 VanTassel-Baska 와 Brown(2001)은 1970년대 이후에 영재교육과정에 주요한 영향을 미친 두 가지 프로그램을 SMPY(Study of Mathematically Precocious Youth) 와 ET/RDM(Enrichment Triad/Revolving Door Model) 모형을 들면서 이들 각각이 속진과 심화의 대표적인 모형임을 밝히고 있다.
참고 자료
없음