지능이론과 인성교육

소개글

초기 지능이론 학자들부터 가드너에 이르기까지 학자들의 지능이론과 관련된 내용과 인성교육적 시사점에 대한 자료입니다.

목차

1. 지능의 이해

2. 다중지능이론

(1) 이론적 배경

(2) 교수-학습에의 적용

3. 심화학습

(1) 다중지능이론을 적용한 교수-학습 계획

(2) 다중지능이론과 인성교육

본문내용

(2) 교수-학습에의 적용
언어적 지능과 논리-수학적 지능이 부족하더라도 특수한 분야에서 천재적인 능력을 지닌 사람이 그러한 능력을 조장하는 문화권에서 살아간다면 놀라운 발전을 나타낼 수 있게 될 것이다. 불행하게도 아직까지 대부분의 문화권에서는 그런 학습자들에게 부진아라는 명칭을 붙여주고 있는 실정이다. 그러나 다중지능이론에서는 정신지체아라도 적어도 한가지 이상의 우수한 지능이 있다는 사실을 가정하고 있으므로 지체아들의 잠재력을 계발할 뿐만 아니라 자신감을 증진시켜준다는 점에서, 다중지능이론은 특수아지도에도 크게 기여할 수 있다. 왜냐하면 형식화된 정규교육에서는 언어적 지능과 논리-수학적 지능을 지나치게 강조함으로써, 그외의 다른 지능분야에서 두드러진 학습자들이 오히려 손해를 볼 수도 있기 때문이다(Gardner, 1993, 31). 이와 같이 다중지능이론에 기반을 둔 수업은 학생 각자의 특수성을 발견하고 그에 적합한 수업을 지향하고 있다는 점에서 언어적 지능과 논리-수학적 지능에 치중한 수업에서 벗어날 수 있다는 장점이 있다. 실제로 언어가 중요한 역할을 하는 현대사회를 살아가는 성인이라고 할지라도, 그들의 생활속에서 시공간적 지능, 대인관계 지능, 또는 운동감각적 지능이 중요한 부분을 차지하고 있음이 분명하다. 그럼에도 불구하고 아직까지도 언어와 논리력이 지능검사의 핵심을 이루고 있으며 학교교육의 주축을 이루고 있어서, 다른 분야의 지능이 우수하더라도 언어적 지능과 논리-수학적 지능이 낮을 경우에는 학교생활에서 어려움을 겪을 수밖에 없다.

참고 자료

없음