장애 비장애 아동의 성장과 인식개선을 위한 통합 프로그램

소개글

장애, 비장애 아동의 인식개선을 인식개선을 위한 통합 프로그램을 만들려고 할 시 도움이 많이 될 것이라 판단됩니다. 본 자료는 학교 레포트 제출로 사용되었으며, A+을 받은 자료입니다.

목차

1. 2013년도 배분신청서(프로그램사업 신청용)

2. 사업개요

3. 사업계획
1) 사업명
2) 사업의 필요성
3) 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4) 사업 목적 및 목표
5) 사업내용
6) 예산계획
7) 향후 운영계획

본문내용

Ⅱ. 사업계획
1. 사업명 : 장애․비장애 아동의 성장과 인식개선을 위한 통합 프로그램 씨앗이의 보금자리 만들기
무한한 잠재력을 지닌 씨앗은 장애인을 뜻하는 것이며, 씨앗이 성장하는 공간인 보금자리는 우리의 지역사회를 뜻한다. 즉 지역사회에 존재하는 장애인에 대한 편견 등의 환경 장애를 극복하여 장애인들이 가진 잠재력을 모두 발휘할 수 있는 공간으로 만드는 운동

2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
1980년대 중반 이후 장애아동의 일반학교 통합이 양적으로 크게 증가하였다. 일반학교 특수학급의 학생 수는 1982년 7,655명에서 1985년 22,354명으로 약 3배 급증하였고, 그 후 특수학급의 학생 수는 꾸준히 증가하여 2000년 현재 26,627명이며, 이것은 특수학교 학생 수 24,376명을 초과한 숫자이다. 이러한 양적 성장에도 불구하고 장애아동이 일반학교에서 물리적으로 함께 있는 것 이상으로 사회적으로 수용되며 적응하고 있는지에 대해서는 회의적인 의견이 많이 있다. 여러 연구에서 장애아동이 일반학급 안에서 또래들이나 교사들과 사회적 상호작용을 하는데 어려움을 경험한다고 보고하고 있다.

이는 장애아동의 행동적 특성, 그 동안의 실패경험에서 비롯되는 사회적 위축, 사회적 기술의 결함도 있지만, 일반학급 교사들의 장애아동에 대한 부정적이거나 일관성 없는 태도, 장애아동 부모들의 과잉보호 경향, 일반아동 부모들의 장애인에 대한 편견 등에서도 원인을 찾고 있다. 특히, 장애 아동들의 사회적응력의 미성숙은 학급동료로부터 소외되고 나아가서는 비장애인의 장애에 대한 인식을 부정적으로 하는 현상을 낳고 있다.

이러한 결과는 특수학급에 재학 중인 장애학생의 입장에서는 자아개념이 떨어지고 위축되는 부적응 현상을 낳아 장기적으로 볼 때 신체적 장애뿐 아니라 사회적 기능장애로 이어져 사회통합에 저해되는 현상이 지속되고 있다.

참고 자료

없음