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목차
Ⅰ. 문제제기Ⅱ. 다문화주의의 개념
Ⅲ. 다문화주의적 통일교육
Ⅳ 결론
본문내용
본 연구는 다문화주의(multiculturalism)이 통일교육에 제공하는 함의를 탐구하는데 그 목적이 있다. 여기에서 말하는 다문화주의라 함은 문화나 종교적 다양성을 다룰 방식에 대한 사유 방식을 일컬으며 이것은 1970년대 이후에나 서구에서 등장한 개념이다. 그리고 통일교육은 한반도의 분단 상황의 특수성을 감안하여 통일의 당위성을 논구하는 교육인만큼, 다문화주의와 통일교육은 이질적인 개념이라고 볼 수도 있을 것이다. 그럼에도 불구하고 본 논문이 다문화주의가 통일교육에 주는 함의를 탐구하려는 목적은, 바로 한반도의 분단 상황과 통일 이후의 상황이 다문화적 상황에 놓여 있기 때문이다. 먼저 남한과 북한의 구성원은 다른 형태의 이념, 정치 체제, 교육 등의 영향을 받았기 때문에 그 구성원의 가치관에 분명한 차이가 존재한다. 1990년대 이후 남한 사회로 정착한 많은 새터민들이 남한 사회에 편입되는 과정에 일정 부분 어려움을 토로하는 것이 사실이다. 왜냐하면 사회주의 제도 속에서 부여받았던 ‘정체성’은 이제 자유민주주의적 질서 속에서 유효하지 않게 되었기 때문이다. 더불어 통일교육 현장에서도 어떻게 북한, 북한 사람, 북한 문화를 인식할 것인지에 대한 문제 역시 아직 정립되지 않은 ‘현재진행형’이라 할 수 있다. 분단 상황이란 특수성 속에 북한은 ‘반국가단체’이자 ‘동포애적 견지를 가져야 할 존재’라는 이중적 존재로 상정된다. 이런 상황 속에서 다문화주의는 이질적 대상인 북한에 대해 어떤 입장을 취하며, 어떤 방법론을 가져야 하는지에 대한 시사점을 제공하기 충분하다. 이런 점을 고려해볼 때 본 논문이 다문화주의를 통해 통일교육적 함의를 탐색하는 것은 무용하지 않을 것이다. 본 연구는 먼저 다문화주의의 개념을 살펴본 뒤, 다문화주의가 통일교육에서 구체적으로 어떤 함의를 제공하는지 논하도록 한다.참고 자료
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