제8장 자폐성장애아동의 교육

목차

1. 자폐성장애의 개념
2. 자폐성장애의 원인
3. 자폐성장애의 판별
4. 자폐성장애아동의 교육적 배치
5. 자폐성장애아동의 주요 특성
6. 자폐성장애아동의 교육

본문내용

01 자폐성장애의 개념
현재 ‘자폐 스펙트럼장애’란 용어가 전문가들 사이에서 사용됨
1) 장애인 등에 대한 특수교육법
“자폐성장애를 지닌 특수교육대상자는 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람을 의미한다.”
2) 장애인 복지법
“소아기 자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어, 신체표현, 자기조절, 사회적응기술 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람”
3) 미국 장애인교육법(IDEA)
“언어적, 비언어적 의사소통과 사회적 상호작용에 영향을 미치는 발달장애로, 일반적으로 3세 이전에 뚜렷하게 나타나며, 아동의 생활에 불리한 영향을 미친다. 자폐와 관련된 또 다른 특성에는 반복행동과 상동행동, 환경변화나 일상생활의 변화에 대한 저항, 감각경험에 대한 이상한 반응 등이 있다. 만약 아동의 교육적 수행능력이 뒤떨어지는 것이 근본적으로 정서적 장애 때문이라면 자폐성장애라고 할 수 없다.”

참고 자료

없음