1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너 다중지능이론
2. 에릭슨의 성격발달단계이론(8단계 이론)

Ⅲ. 결론
1. 가드너의 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
주입식 교육관은 오늘날 우리 사회의 교육이다. 즉 암기위주의 교육이 흔히 말하는 주입식 교육인 것이다. 우리나라에서 흔히 볼 수 있는 암기식교육, 암기위주의 교육은 개인이 가지고 있는 창조성을 위축시킬 뿐 아니라 강요에 의한 임기교육은 학생으로부터 하여금 학습에 대한 흥미를 잃게 만들고 사고력을 획일화 시킬 뿐 아니라 상황주도력을 잃게 만든다. 한 나라의 교육체제는 그 사회의 창조적 힘이 샘솟는 원천이 되어야함에도 불구하고 우리의 교육체제는 젊은이들의 창조성을 오히려 위축하고 말살하는 역기능을 지니고 있다.
현재 우리나라 교실에서의 학생지도나 학습평가에서 학생들은 창조적 경험을 체험 할 기회가 아주 적으며 오로지 읽고 쓰고 외우는 교육을 통해 학습결과에 대한 평가에서도 학생 개개인의 개성과 창조력 은 철저히 외면되고 있다. 암기위주의 교육은 일방통행방식 강의와 집단수업으로도 충분히 가능하므로 토론이나 탐구 수업, 과학 실험, 창작 활동은 오히려 거추장스럽고 시간 낭비적인 교육활동이 된다. 그저 적힌 것을 읽고 받아 적고 그것을 따라 외우기만 하면 끝이 나는데 말이다.
또 이런 시대착오적인 암기교육은 우리 사회 전반적인 발전저하 및 경기침체를 가져왔으며 뿐만 아니라 교육본래의 목적도 잃게 만들었다. 합리적인 사고를 지연시켜 스스로 생각하고 이해하는 자립성을 불필요하게 만들고 결과의 옳고 그름도 제대로 판단 할 수 없게 만드는 암기식교육. 계속 이렇게 내용을 그대로 암기하고 정답을 찾아내는 교육을 진행한다면 우리나라 학생들은 평생 합리적인 사고와 창의적인 사고를 하지 못하게 될 지도 모른다.
본문에서는 앞에서 논하고 있는 주입식교육에 대해서 생각해 보며 가드너의 다중지능이론에 대해서 살펴보도록 하겠다. 그리고 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너 다중지능이론
1) 언어적 지능
언어적 지능은 “구어와 문어에 대한 민감성, 언어 학습능력, 특정한 목표를 달성하기 위한 언어 활용 능력 등을 포함하고 있다.” 언어적 지능은 누구나 가지고 있는 보편적인 것이며 문화권과 상관없이 일정한 발달 과정을 거친다.

참고 자료

1. 서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
2. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.