학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 개념과 기법
2. 개입과정 계획
3. 효과 및 한계
1) 효과
2) 한계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 학교폭력의 문제는 1990년대 말부터 본격적으로 사회적 관심사로 등장하기 시작하였다. 2005년 일본에서 건너온 일진회는 세계화현상으로 일본 청소년들 사이에 발생한 폭력문화로 청소년의 학교폭력문제를 더욱 심각하게 부각 시켰으며 동시에 많은 연구진들과 민간차원에서 학교폭력실태 및 대처방안에 대한 연구를 하게 되었다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 개념과 기법
행동수정 접근은 인간 행동을 이해하는 이론적인 접근일 뿐만 아니라 다양한 유형의 문제행동을 평가하고 그 행동을 감소시키며 적절한 행동을 증가시키는 데 가장 성공적인 방법으로 알려져 있다. 따라서 많은 행동주의 기법이 좋은 평가를 받고 있기도 하다. 행동수정이론에 기초한 행정수정모델은 20세기에 발전된 행동주의 심리학의 학습이론에 기초하여 체계적인 행동수정 전략을 통해 행동을 변화시키는 것이다.

참고 자료

이순형, “아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
도미향외, “아동복지론”, 공동체, 2009
권정윤외, “아동행동지도”, 학지사, 2013
정재민, “행동수정기법을 적용한 초등학교 교사의 연구동향과 효과분석”, 고신대, 2013
박경일, “차별강화에 의한 초등학교아동의 공격 행동 수정 사례 연구”, 전남대, 2012