[청소년상담] 청소년상담의 개념(정의)과 역사, 청소년상담의 영역

목차

I. 청소년상담의 역사

II. 청소년상담의 정의
1. 상담의 개념
2. 청소년상담의 개념

III. 청소년상담의 영역
1. 청소년상담의 범위
2. 청소년상담의 문제영역
3. 청소년상담의 활동영역
4. 청소년 내담자의 특징

본문내용

I. 청소년상담의 역사

성적위주의 학교교육과 가정해체의 위기 속에서 우리 사회 청소년들의 정신건강은 크게 위협받고 있다. 최근 들어 더 심각해진 학교폭력과 집단따돌림을 비롯하여 약물남용, 가출, 학교 중도탈락, 십대 미혼모, 성매매, 자살 등 청소년 적응문제의 심각성은 사회적 관심을 증폭시키고 있다. 이러한 사회적 우려를 반영하듯 청소년 문제를 새로운 관점에서 조명하고 실효성 있는 해결방안을 모색해야 한다는 주장이 설득력을 얻고 있다. 청소년기의 부적응문제는 그 발달단계에만 국한되는 것이 아니라 후일 성인기의 사회적응과 성격발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 점에서 조기 개입과 중재가 이루어져야 한다. 따라서 다른 발달단계의 내담자와 달리, 청소년이 지니고 있는 독특한 심리적 특성과 행동 양상을 이해하고 이에 적절한 상담중재 전략을 모색하는 것이 필요하다. 먼저, 국내 청소년상담의 전개과정을 살펴보면, 국내 청소년상담은 학생 청소년을 대상으로 학교 생활지도 차원에서 시작되었다. 해방 직후 미국식 교육제도가 도입되면서 기존의 훈육위주의 생활지도 방식을 대체할 수 있는 보다 합리적이고 비지시적인 학생지도 방법이 요구되었다. 1958년 당시 서울시교육위원회에서는 학교카운슬러 연수과정을 신설하여 일선 교사들을 대상으로 상담의 기본적인 내용과 기법들을 교육하고 일선 중 ․ 고등학교에 교도교사로 배치하기 시작했다. 그 후 1960년대에 접어들어 서울대학교 학생지도연구소를 비롯하여 전국 대학에 부속상담기관이 설립되었다. 또한 이 시기에는 외국의 각종 표준화 심리검사들이 국내에 소개되면서 생활지도와 상담활동이 주로 검사활동에 초점을 두고 전개되었다.또한 전국 시 ․ 도 교육위원회의 연수과정을 이수하고 일선 중등학교에서 상담을 담당하는 교사의 수가 증가하면서 이들이 주축이 되어 1963년 한국카운슬러협회가 결성되기에 이르렀다.1970년대와 1980년대는 상담의 전문성 확립을 위해 노력하던 시기로서, 외국에서 상담에 관한 전문적 교육과 훈련을 받은 상담자들이 귀국하여 상담 이론과 기법을 보다 체계적으로 보급하게 되었으며 이러한 노력은 상담의 대중화에 크게 기여하였다.

참고 자료

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