특수학교 특수교육대상학생 기본교육과정 수학 지도안

소개글

특수교육대상학생 기본교육과정 수학 규칙찾기 관련 세안입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 계열
5. 교육과정을 재구성한 단원 전개 계획
6. 단원 지도상의 유의 사항
7. 본시 활동 관련 학생 실태
8. 본시 학습 평가 계획
9. 본시 교수•학습 지도안

본문내용

1. 단원명 : 8. 규칙 찾기

2. 단원의 개관

학생들은 책 정리하기, 장난감 정리하기, 식탁 차리기 등 다양한 생활 장면에서 순서대로 놓기, 규칙대로 배열하기를 경험하고 있다. 자연스럽게 접하고 있는 일상생활의 공통적 특성들을 유의미하게 접근하기 위하여 본 단원에서는 구체물 조작과 관찰을 통하여 논리적인 순서를 포함하는 여러 문제를 해결할 수 있는 경험을 제공하고자 한다.
규칙을 찾는 활동은 우리가 미래를 예상하고 추측하는 데 중요하며, 수학적으로는 함수를 이해하는 기초가 된다. 이에 따라 이 단원에서는 여러 가지 물체의 배열에서 규칙 찾기를 다루도록 단원을 구성하였다. 먼저 실생활에서 쉽게 접할 수 있는 물체의 크기, 위치, 방향, 색깔, 수 등을 활용한 간단한 규칙을 찾아보게 한 후, 자신이 다양한 형태의 규칙을 정하고 물체를 배열하게 할 수 있다. 이 때 실생활 장면을 통하여 새로운 규칙을 만들거나 자신이 창의적으로 만든 다양한 형태의 규칙을 정하고, 그 규칙에 따라 새로운 표현을 만들어 낼 수도 있다.
규칙은 문제 해결과 같이 가르치는 내용보다는 가르치는 방법에 관한 것이다. 수학 내용의 전개 과정은 일정한 규칙에 의하여 진행됨을 알 수 있다. 그러므로 수학 교육에서 규칙을 찾는 일은 매우 중요하며 특수교육대상학생의 문제해결력을 높이는 데에도 크게 도움이 될 것이다.

3. 단원의 학습 목표

내용
1. 두세 가지 물체나 모양의 배열에서 규칙이 있는 것을 찾을 수 있다.
2. 정해진 규칙에 따라 물체나 모양 등을 배열할 수 있다.
3. 두세 가지 색의 배열에서 규칙이 있는 것을 찾을 수 있다.
4. 생활 주변에서 반복되는 규칙을 알고 규칙에 따라 배열할 수 있다.

교과역량
1. 물체, 무늬, 수의 배열에서 규칙을 찾는 과정에서 친구들과 수학적으로 의사소통할 수 있다.(추론, 의사소통)
2. 물체, 무늬, 수의 배열에서 규칙을 찾아 문제를 해결할 수 있다. (문제 해결, 추론, 창의·융합, 태도 및 실천)

참고 자료

기본교육과정 3~4 수학