영유아발달

목차

1. 조기교육의 정의
2. 우리나라 조기교육의 배경과 문제점
3. 조기교육의 긍정적인 영향
4. 조기교육의 부정적인 영향
5. 조기 교육기관 경험의 차이

본문내용

- 조기교육의 정의

조기교육의 창시자는 독일의 프뢰벨과 코메니우스라고 말할 수 있다. 조기교육의 사전적 의미는 학령기에 도달하지 않은 아동/유아에게 일정한 커리큘럼을 바탕으로 하는 교육을 실시하는 것을 의미한다. 대체로 만 4세~5세의 아동들을 대상으로 이루어지는 조기교육의 목적은 유아들의 지적 잠재력을 조기에 개발 또는 훈련시키려는 것이라고 말할 수 있다. 다시 말하면 조기교육이란 사람이 태아 때부터 갖고 있는 자신의 잠재적 능력을 인식하고, 기본적인 사람의 잠재능력이 요구하는 지식과 배움의 욕구를 채워주는 것이다. 하지만 모든 분야에 있어서, 항상 조기교육이 좋은 것은 아니다. 잠재된 능력을 얼마나 개발해줄지, 천재성을 얼마나 개발해줄지는 효과적인 조기교육의 실천 유무에 의해 천차만별의 결과가 나타난다.

- 우리나라 조기교육의 배경과 문제점

대한민국 사회의 독특한 교육 현상으로 여겨지는 교육열로 조기교육을 말할 만큼 한국의 부모들은 세계적으로 봤을 때 그 유래를 찾을 수 없을 정도로 높은 교육열을 갖고 있다고 단언할 수 있다. 이러한 교육열은 1960년~1970년 사이에 눈부신 경제 성장의 밑거름이 되기도 했지만 학력 지상주의, 학연 중심주의, 점점 무능력해지는 공교육, 과열된 대학입시, 비대해진 사교육 시장, 조기 해외 유학의 열풍, 만연하게 보이는 부적절한 조기교육 등 많은 부작용을 낳으며 이러한 부작용들은 심각한 사회문제로 떠오르고 있다. 부모의 부적절한 교육열은 자녀를 교육하려는 행동들로 나타나 심지어는 생후 2~3개월 된 아동에게 플래시 카드를 이용하여 부적절한 방식으로 교육하는 영재학원을 쫓아다니는 부모도 나타나기 시작했다. 유아기 자녀를 향한 부모의 교육적 관심과 열의는 비정상적인 조기교육의 열풍을 형성하며 학원, 학습지를 통한 교육으로 표출되고 있다. 특히 급격한 시대의 변화로 인한 교육환경에서의 안전불감증과 오늘날 가정에서의 자녀 양육에 대한 높은 교육열은 갈피를 잡지 못한 채 부정적인 문제들을 많이 일으키고 있다.

참고 자료

없음