언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작

소개글

외국어로서의한국어능력평가론
주제: 언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하십시오.
1)평가 대상 학습자의 수준(초급,중급,고급)을 결정한다
2)한국어 교재를 선정하고 임의로 범위를 정한다
3)평가를 기획하고 평가 항목을 선정한 후 출제 구성표를 작성한다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 교육의 중요성
2. 언어 평가 도구의 개발 절차
3. 듣기 평가 설계 및 제작

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

‘듣기’라는 것은 언어 구성 영역 4가지 중 한 가지 요소로서, 청자가 어떠한 소리를 인지한 후 능동적으로 그의 의미를 파악하여 그에 적절한 반응을 하는 것으로서, 단순하게 소리를 듣는 것만을 의미하는 것은 아니다. 다시 말해서, 진정한 의미의 듣기라는 것은 소리를 듣고, 해당 소리의 언어적인 의미에 대해 파악하고, 그 의미를 사회적 상황 안에서 수용하여 거기에 적합한 반응을 보이는 것까지를 뜻하는 것이다.
따라서 듣기 영역은 다른 언어 기능들에 앞서서 학습되어야 하는 기본적인 기능이며, 언어 학습을 활성화하고 나아가 다른 언어 기능에 대한 향상을 도모하는 촉진제로서의 역할을 수행하는 중요한 개념이라고 말할 수 있다. 하여 나는 본 과제를 통해 듣기 교육에 대해 논해 보고자 한다. 듣기 교육의 중요성을 알아보고, 언어 평가 도구의 개발 절차에 따른 한국어 듣기 평가를 설계 및 제작해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 듣기 교육의 중요성

먼저 알아볼 것은 듣기 교육의 중요성에 대한 것이다. 듣기가 중요한 이유는 일상 속 언어생활에서 그가 가장 큰 비중을 차지하고 있기 때문이다.

참고 자료

정성헌 외, 한국어 듣기 평가 문항의 제시문 구성 방향 연구 - 곤란도에 영향을 주는 단서를 중심으로 -, 한국어문학국제학술포럼, 2018.
박민신, 한국어 듣기 평가 텍스트의 진정성 연구 : 대화형 텍스트의 상호작용적 측면을 중심으로, 국제한국어교육학회, 2008.
박성경, 한국어 듣기·말하기 성취도 평가에 관한 연구 : 초급을 중심으로, 우리어문학회, 2008.
배론교재편찬위원회, 빨리 빨리 한국어 3급, 크라운출판사, 2008.