읽기 능력 평가 문항 문제점 분석 및 개선방안, 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시

소개글

"읽기 능력 평가 문항 문제점 분석 및 개선방안, 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
2.1 읽기 평가 문항의 분석 방법
2.2 읽기 평가 문항 문제점 분석 및 개선방안 제시

Ⅲ. 결론 (느낀 점)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

K팝 등 한류 문화 인기가 많아지고 국가 경제력이 커지면서 한국어를 배우려는 외국인들이 해마다 늘고 있다. 우리나라를 포함해 83개국에서 치러지는 한국어능력시험 토픽(TOPIK)을 지난해에만 32만여 명이 응시했다고 한다. 2009년에 응시한 7만여 명보다 4배 이상 증가한 수치다.

한국 이민 희망자들의 경우, 시험 성적에 따라 한국에서 구직을 하고 생계를 꾸릴 수 있는지 여부가 결정되기도 한다. 따라서 한국어능력시험의 타당성과 신뢰성이 지니는 의미도 깊어지고 있다. 하나의 문항 통과 여부에 따라 학습자들의 시험 탈락 여부가 결정될 수 있기 때문에 신중을 가해 올바른 문항을 제시해야 할 필요성이 커지고 있는 것이다.

한국어능력시험과 시중에 판매하는 교재의 읽기 문항을 문항 분석 관점에서 검토해 보고, 문제점이 있는 문항을 찾아본 뒤 그 문항의 개선방안을 살펴 보았다.

Ⅱ. 본론

2.1 읽기 평가 문항의 분석 방법

먼저 읽기 문항을 분석하기 전에 읽기 문항을 작성할 때 어떤 점을 주의해야 하는지 짚어 보았다. 읽기 문항을 작성할 때는 그 내용의 어휘나 개념이 너무 어렵지 않도록 하는 것이 중요하다. 일반적인 경험 수준을 벗어나는 특정 분야에 대한 글감을 제시할 경우, 학습자의 읽기 능력과 관계 없이 지적 수준에 따른 평가로 변질될 수 있기 때문이다.

다양한 국가의 학습자들이 시험을 치는 만큼 특정 국가의 학습자의 기분을 상하게 할 수 있는 정치 혹은 종교적인 주제를 피하도록 한다. 특히 성(性)과 관련한 문제도 지나치게 편견이 드러나는 예문을 작성하지 않도록 주의해야 한다.

읽기 문항을 분석할 때는 보기에서 정답과 오답이 명확하게 구분되는 지 여부를 잘 살펴야 한다. 질문 또한 지시와 과제를 명확하게 내렸는지 여부를 분석하도록 한다.

끝으로 읽기 문항 자체에는 문제가 없다고 하더라도, 학습자의 등급과 시험의 난이도에 맞는 읽기 자료가 제시되었는지 확인한다.

참고 자료

2018년도 제60회 TOPIK I 기출문제
2018년도 제60회 TOPIK I 기출문제
2016년도 제47회 TOPIK I 기출문제
2015년도 제41회 TOPIK II 기출문제
2015년도 제41회 TOPIK I 기출문제
2014년도 제35회 TOPIK II 기출문제
2014년도 제34회 TOPIK 초급 B형 기출문제
2011년도 제23회 고급 기출문제
2011년도 제23회 고급 기출문제
2010년도 제18회 고급 기출문제