아동미술 레포트 탐색활동에 대하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 탐색활동의 정의
2. 탐색활동을 돕는 교사의 역할
3. 탐색활동을 강조한 미술활동 (탐색활동을 돕는 교사의 잘문)

Ⅲ. 결론

본문내용

19세기 이전의 미술교육은 미술가를 기르기 위한 도제형식의 기능중심이었다. 19세기 중반에 이르러 미술교육이 학교교육에 반영되었고, 20세기가 되면서 성인 기준의 기술적 성취를 강조하던 관점에서 벗어나 아동의 내면으로부터 나오는 창의적인 표현을 강조하는 아동중심 미술교육으로 변하였다. 20세기 후반에 접어들면서 미술에 대한 이해와 미적 경험을 강조하는 이해중심 미술교육이 나타났다. 최근에는 생활 속에서 미술을 이해하고 향유할 수 있는 미술 소비자를 기르는 데 관심을 갖게 되었다. 아동들이 미술작품을 만들어 낼 뿐 아니라 작품의 미적 요소와 특징을 파악하며, 미술 작품에 반영된 문화와 역사까지 이해하는 복합적인 활동임을 강조하는 방향으로 가고 있다. 이처럼 방임이 될 수도 있었던 표현중심의 수업에서 벗어나 아동의 발달에 맞는 적기교육을 하여야 하며, 미술에 대해 알고 이해하며 감상할 수 있는 적극적이고 체계적인 교육이 필요하다는 인식을 하게 되었다.

참고 자료

김영애․이형선(2017), 유아미술교육, 양서원
김정아(2003), 미술활동에서 탐색을 촉진하는 질문이 유아의 그림 표현 능력에 미치는 효과. 한국유아교육학회 학술대회집.
교안.