행동주의 이론과 학습이론

목차

1. 학습의 개념
가. 학습의 의미
나. 학습이론의 발전과정

2. 행동주의의 출현
가. 행동주의의 태동(胎動)
나. 행동주의의 기본가정

3. 학습이론
가. Pavlov의 고전적 조건화설
나. Thorndike의 시행착오설
다. Skinner의 조작적 조건화설

본문내용

가. 학습의 의미
학습(learning)은 변화를 뜻한다. 학습이란 일정 장면에서 반복된 경험에 의해 일어나는 유기체의 행동 또는 행동 잠재력에 있어 어떤 비교적 영속적인 변화이다. 즉, 경험에 의한 행동 및 정신적 연합에 있어 비교적 영속적인 변화이다. 변화에는 글씨, 달리기, 동작 등 관찰 가능한 구체적인 행동의 변화에 해당하는 외적변화(externalchange)와 지식, 성격, 사고 등의 눈에 보이지 않는 추상적인 내면적인 내적변화(internalchange)가 포함된다.
이러한 학습의 정의에는 제외되는 몇 가지 행동변화가 있다. 즉, 선천적 반응 경향성, 성숙 또는 일시적 상태에 기초하여 설명되는 행동변화는 학습으로 볼 수 없다. 학습에서 제외되는 변화에 대해 구체적으로 살펴보기로 한다.

1)선천적 반응 경향성(nativeresponsetendency)에 의한 변화는 학습이 아니다. 반사(reflex), 향성(向性:나방이 불꽃을 향해 달려드는 것과 같은) 그리고 본능은 선천적인 활동으로 분류되기도 한다. 그런 활동들은 다양한 종(種)들에 특유하다. 한 종에 거의 특유한 활동들을 종 특유의 행동(speciesspecificbehavior)이라고 부른다. 그런 종 특유의 행동을 선천적이라 말하며, 그 형태는 어떤 면에서는 경험과 관계없는 그 종의 모든 구성원들의 신경계에 정해져 있음을 의미한다. 그러나 행동들을 모두 선천적이거나 모두 학습된 것으로 분류하기란 매우 어려운 것으로 판명된다.
많은 본능적 행동들의 표현은 경험 또는 학습에 달려 있는 것으로 밝혀졌다. 예컨대 많은 종들의 새들의 특징적인 노래의 발달은 어린 새가 생의 초기에 그 노래를 듣는 것에 달려있다.

2)성숙(maturation)에 의한 변화는 학습이 아니다. 만일 행동 형태가 중간에 개재하는 연습에 관계없이 규칙적인 단계를 통해 성숙한다면 그 행동은 성숙을 통해 발달한다고 말하며 학습을 통해 발달한다고 말하지는 않는다.

참고 자료

없음