특수교육학 정리/요약/학습자료 10장 시각장애

목차

1. 시각장애의 정의
2. 특성 및 출현율
3. 시각장애의 유형과 원인
4. 교육접근
5. 대안적교육배치

본문내용

맹의 법률적 정의
시력은 스넬렌 시력표의 문자, 수 다른 상징을 읽는 선(거리)에 의해 측정된다. 정상 시력을 가진 사람은 20피트 거리에서 8분의 3인치 크기의 문자를 읽을 수 있다. 콘택트렌즈나 안경을 쓰고 교정한 뒤에 잘 보이는 시력이 20.200혹은 그 이하인 사람은 법률적맹 으로 간주한다.
교정 후에도 20/70시력인 아동들은 법률적 및 행정적 목적을 위해 부분시력을 지닌 것으로 고려된다.
시야 범위가 20도 이하로 제한적인 사람은 법률적 맹이 된다. 터널시야를 가진 사람들은 좁은 관이나 터널을 통해 세상을 보는 것으로 자신의 지각을 묘사한다.
시각장애의 교육적 정의
저시력 아동들은 학습의 주된 수단으로 시각을 사용하지만, 촉각이나 청각적인 투입으로 시각정보를 보충하기도 한다. 전맹인 아동은 시각으로는 유용한 정보를 얻을 수 없고, 학습을 위해 촉각과 청각을 활용해야만 한다.

발생시기
선천성(출생시 나타나는 것)이거나 후천성(획득되는 것)일 수 있다. 학령기 아동들의 시각장애는 대부분 선천적인 것이다. 교사는 아동의 시각손상 시기를 아는 것이 유용하다. 선천적인 맹 아동과 12세에 시력을 잃은 아동은 지각 양상에서 다른 면이 있다. 선천적 맹 아동은 비시각적 감각·청각·촉각을 통해 학습한 배경적 경험을 가지고 있으나. 후천적 맹 아동은 시각적 경험에 의존하여 끌어낼 수 있는 배경지식이 많다.

참고 자료

없음