한국의 전통적 어휘교육 교수법에서 수정 보완해야 할 점
- 최초 등록일
- 2021.06.25
- 최종 저작일
- 2015.11
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소개글
한국의 전통적 어휘교육 교수법에서 수정 보완해야 할 점에 대한 내용입니다.
어휘교수법의 중요성과 함께 어휘교수법을 차례로 정리했습니다.
목차
1. 어휘 교육의 중요성
2. 어휘 교수법 소개
2.1 문법 번역식 교수법
2.2 자연교수법
2.3 청각 구두 교수법
2.4 내용중심 교수법
2.5 문맥을 통한 어휘 학습
3. 어휘 교수법의 수정, 보완할 점
4. 참고문헌
본문내용
1. 어휘 교육의 중요성
어휘란 ‘단어’라는 말과 다소 차이가 있는데, 문법상의 일정한 뜻과 구실을 가지는 말의 최소단위를 뜻하고 한 언어의 총체이다. 추상적인 의미를 가진 언어 단위인 단어와는 달리 총체적으로 그 단어들이 모여져서 사람들이 구체적으로 사용하는 경우를 말한다.
Wilkins는 “문법이 없이는 의미가 어느 정도 전달될 수 있지만 어휘가 없이는 의미가 전혀 전달되지 않는다”고 했다. 그 동안 관심이 소홀했던 어휘 교육이 새롭게 주목받는 이유이기도 하다. 하지만 완벽한 어휘 교수법은 존재하지 않는다. 여러 학자들에 의해 개발된 교수법은 각각 장점과 단점을 지니고 있다. 어느 한 교수법을 고집하기보다는 여러 교수법을 상호 보완적인 면에서 접근해야 할 것으로 보인다.
2. 어휘 교수법 소개
어휘 교수법이란 어휘 교육을 이루기 위해 수행하는 교수법이나 지도법을 말한다.
참고 자료
김선영(2015), 학문 목적 한국어 학습자를 위한 내용 중심 한국어 어휘 교육 연구: 자동차공학 전공을 중심으로, 경희사이버대학교 석사학위논문.
유보경(2008), 학습자의 수준에 따른 효과적인 어휘 교수법에 대한 연구, 서울시립대학교, 석사학위논문.
이은주(2008), 과업중심학습 수업과 문법-번역 중심 학습 수업의 비교를 통한 어휘 교수법에 관한 연구, 강원대학교, 석사학위논문.
이효연(2009), 효과적인 어휘 교수법에 대한 연구, 아주대학교, 석사학위논문.
진꾸이시엔(2013), 중국인 학습자를 위한 한국어 어휘 교육 방안 연구: 중국교재 <표준한국어3> 중심으로, 대구가톨릭대학교, 석사학위논문.