교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

소개글

과목명 : 장애영유아교수방법론
주제 : 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정 수정
2. 교육과정 수정 교수 전략의 유형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 장애영유아들은 장애가 없는 영유아들에 비해 문제 행동을 보이는 경우가 많다. 왜냐하면 그들은 비장애영유아에 비해 의사소통 기술과 사회적 기술을 제대로 갖추지 못하기 때문이다. 그렇기 때문에 장애영유아들은 문제 행동을 함으로써 자신이 원하는 것 혹은 하고 싶은 것, 반대로 원하지 않는 것이나 자신이 하고 싶지 않은 것에 대한 표현 및 요구를 하게 된다. 그러한 문제 행동을 통해 자신의 욕구를 충족코자 하는 것이다. 그런 의미에 미루어 보았을 때, 장애영유아를 대상으로 하는 교육 및 행동지원은 단순하게 장애영유아의 문제 행동을 잠식시키는 것만이 급선무는 아니라고 볼 수 있을 것이다.
다시 말해서 이는 장애영유아의 문제 행동에 담겨 있는 의미를 알고, 이해하고 또 파악하는 것이 우선임을 의미하는 것이다. 그렇기 때문에 장애영유아가 하는 문제 행동을 통하여 충족코자 하는 욕구를 알아낸 뒤, 해당 욕구를 긍정적인 방향으로 충족시킬 수 있도록 하는 또 다른 행동, 다시 말해서 긍정적인 행동에 대한 지원이 필요한 것이다.

참고 자료

김윤옥, 교수-학습전략 (학습장애 학생을 위한) 김윤옥 저, 교육과학사, 2018.
전병운 외, 특수교육의 이해, 양서원, 2016.
백지혜, 장애유아 통합교육을 경험한 유치원 교사들의 인식과 교육과정 수정 노력, 이화여자대학교 교육대학원, 2011.