정서지능과 창의성을 정의하고, 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬수 있는 방법을 제시하시오
- 최초 등록일
- 2022.07.21
- 최종 저작일
- 2022.07
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소개글
과목명 : 학습심리학
주제: 정서지능과 창의성을 정의하고, 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬수 있는 방법을 제시하시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서지능과 창의성의 정의
2. 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬 수 있는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
정서는 인간 생활에서 중요한 부분이라고 할 수 있다. 인간의 행동과 사고는 지적 과정만으로 이루어지지 않으며 기쁨, 분노, 슬픔, 두려움 등 다양한 정서적 경험이 포함되어 복잡한 행동이 일어나게 된다. 전통적으로 심리학에서는 사고와 감정이 양극단에 있다고 생각해였다. 한 쪽은 감정이 있으며 다른 한 쪽은 이성이 있다고 생각했던 것이나. 하지만 정서와 지능이 서로 상반된다고 생각되었던 관점과는 다르게 예일대학의 Salovey와 동료 Mayer는 정서와 지능이 서로 상보적이고 정서는 적응적, 기능적이며 인지적 활동과 후속 행동을 구성하고 조직해 주는 것이라고 주장하면서 정서에 대한 전통적 인식을 변화시켰다. 또한 Salovey(1996)은 이와 같은 주장은 정서는 인간의 활동을 일으키고 유지시키게 되며 또한 방향을 결정한다고 했던 Leeper의 연구와 정서는 지능이 반대편에 놓일 수 없고 그 자체가 더 높은 차원의 지능이라고 했던 Mowrer의 연구에서 나왔고 정서는 그 자체로 더 높은 차원의 지능으로 보는 관점은 1872년 찰스 다윈으로부터 시작되었다고 주장하기도 하였다. 이처럼 정서를 주관적 상태로 봤던 이전 견해가 아닌 의미 있고 조직화된 적응적 행동체게로 봤던 접근에서는 정서는 사건의 의미를 평가하며 대처 능력을 조절하고 환경에 반응하는 행동이라고 보았다.
참고 자료
정옥분 외 2명, 「정서발달과 정서지능」, 학지사, 2018.
강인숙, 「교육심리학」, 동문사, 2017.
김재은 외 2명, 「창의성과 감성교육」, 창지사, 2012.
이용수, 「유아의 지능과 정서 지능의 관계」, 한국영재학회, 2003.