최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있데, 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 기술하시오

소개글

과제시 참고하시면 도움되실거에요.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

과거에는 일반 교사가 학생들의 윤리지도와 함께 상담을 진행하였다. 그러나 급격한 사회 변화에 따라 학교 교육의 환경도 빠르게 변화되면서 학생들의 정서적 성장과 발달에 필요한 지식과 경험 상담을 일반 교사가 전문적으로 제공하기에 부족해졌다. 특히 학교에서는 학생의 지적 능력 뿐만 아니라 정서적 측면을 지도해야 함에도 불구하고 학교에서의 집단 따돌림, 폭력, 학생 자살 등 문제가 심각해지면서 학생들이 직면한 문제를 일반 교사의 상담으로는 해결하기 어려운 사례가 많아지고 있는 것이다. 이러한 심각한 문제를 완화하기 위해 상담만을 전담하는 전문상담교사의 배치 필요성이 확대되고 있는 것이다. 본론에서는 전문상담교사의 역할과 윤리적 측면에 대해 기재해보겠다.

참고 자료

나무위키, 전문상담교사
상담학연구, 전문상담교사와 일반상담교사 배치 학교 학생들의 학교상담에 대한 인식 논문, 배인수/이윤주 영남대학교, 2011
https://www.kci.go.kr/kciportal/landing/article.kci?arti_id=ART001617402#none
전문상담교사의 역할과 직무에 관한 연구, 김초롱 성신여자대학교 교육학과, 2012
설누리, 상담자의 책임과 윤리, 2021
https://blog.naver.com/tanti/222582710464