말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초,중,고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고급 학습자를 위한 논술 발표 과제
2. 중급 학습자를 위한 상황 별 대화 과제
3. 초급 학습자를 위한 문장 만들기 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론:
외국어로서의 한국어 교육은 말하기 능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 이 보고서에서는 Nunan (1989)의 과제 구성 요소를 활용하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 제시하고자 합니다. 말하기 과제는 학습자들의 의사소통 능력을 향상시키고 실제 상황에서의 언어 사용 능력을 키우기 위한 중요한 도구 중 하나입니다.

본론:

1. 고급 학습자를 위한 논술 발표 과제

과제 설명:이 과제는 고급 학습자들을 대상으로 하며, 학습자들은 자신의 관심 분야에 대한 깊은 연구 결과를 발표하고 논술 형식으로 정리하는 기회를 제공합니다. 이 과제를 통해 학습자들은 학술적 논술의 기본 원리와 발표 기술을 연습하며, 자신의 전문 분야에 대한 지식을 다른 이들과 공유하고 논의할 수 있습니다.

구체적인 요소

발표 주제:학습자는 자신의 관심 분야에서 선정한 연구 주제를 선택해야 합니다. 주제는 학습자의 전공 분야나 흥미 있는 주제 중 하나로 결정할 수 있습니다. 발표 자료:학습자는 발표를 더욱 명확하게 전달하기 위해 연구 결과를 시각적으로 지원할 수 있도록 그래프, 다이어그램, 사진 등의 자료를 사용해야 합니다.

참고 자료

이희영(2019). 한국어 학습자를 위한 말하기 능력 향상을 위한 교육 전략. 한국어 교육연구, 30(2), 한국어 교육학회, 45~60쪽.
이승희(2021). 한국어 교육 방법의 효과성 평가. 언어 교육 연구, 25(3), 한국 언어 교육 학회, 70~85쪽.
김영호(2020). 한국어 교육과 기술의 융합: 온라인 학습 플랫폼의 적용. 디지털 교육, 10(1), 한국 디지털 교육 학회, 30~45쪽.