교수이론( Glaser,Bruner,Ausubel,Gagne,Carroll)

소개글

교육심리학(임규혁,임웅 공저)를 기본으로 하여 교수이론에 대하여 각 학자별로 정리한 자료입니다. 일반적으로는 교육공학에서 다루는 내용이라 교육심리학 수강생 외에도 교육공학 수업을 들으시는 분들도 활용할 수 있을 것 같습니다. 관련 서적을 여러권 참조하여 작성하였습니다.

목차

1. Glaser의 교수이론
2. Bruner의 교수이론
3. Ausubel의 교수이론
4. Gagne의 교수이론
5. Carroll의 학교학습모형
6. Bloom의 완전학습모형

본문내용

1. Glaser의 교수이론
(1) 교수활동이 유목적적이며 의도적인 활동의 연속이라는 가정 하에서 교수 과정은 치밀하게 짜인 계획과 전략 및 예측을 포함하여야 한다. 이러한 의미에서 Glaser의 교수모형은 교수활동에 대한 개념체제를 잘 보여주고 있다.
(2) Glaser의 교수모형
1) 학습내용을 정보로 간주하여 수업 과정을 막대한 양의 정보가 신속하고 정확하게 처리되는 컴퓨터의 구조와 기능에 비교한 것이 Glaser의 교수모형이다.
ㆍ1단계- 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 적절한 크기로 분류하고 적절한 차례로 정리
ㆍ2단계- 학습자들의 학습 정도 또는 수준을 진단
ㆍ3단계- 교수목표에 따라 학습자에게 교사가 직접 가르치는 과정
ㆍ4단계- 설정된 교수 목표가 얼마나 달성되었는지를 평가
피드백의 흐름은 교수 과정의 각 단계에서의 수행 결과를 평가하고 수정하는데 필요한 정보를 송환하는 기능을 말한다. 이러한 피드백은 교수과정의 각 단계에서 나타난다. 따라서 교수목표에 도달하였다고 판명될 때까지 교수절차, 투입행동, 교수목표설정 의 순서로 문제점을 확인하고 필요한 사항의 수정이 이루어진다.
2) Glaser의 교수모형이 너무 개괄적이어서 실용적인 가치가 결여되어 있다는 비판이 있지만 교육과정과 학습지도, 교육평가를 하나의 시스템 속에서 통합하여 다루고 있다는 점은 높게 평가할 만하다.

2. Bruner의 교수이론

(1) 과목의 구조에 대한 이해, 능동적인 학습, 학습에서의 귀납적인 추론을 강조하였다. 과목의 구조란 과목에 포함된 세부 사항이라기보다는 중요한 개념과 본질적인 정보를 의미한다. 이를 잘 해석하는 학습자는 보다 의미 있고 유용한 학습을 할 것이라는 것이 그의 견해이다.



(2) 발견학습

1) 교사가 학생들에게 학습 내용에 대한 질문, 탐구, 경험을 유도하고 자극하는 것이 강조되는 일련의 과정을 뜻한다. 즉, Bruner는 학생들이 구체적인 정보에서 일반적인 원리 혹은 원칙을 이해하기 위해 구조화된 교실 상황에서

참고 자료

없음