교육평가

소개글

교육학을 공부하는 학생을 위한 자료입니다.
전 임용시험을 준비하면서 만들었습니다.
기본적인 체계를 잡아나기에 좋습니다.

목차

Ⅰ. 교육평가의 기초
1. 교육과정의 의의
2. 측정관, 평가관, 총평관
3. 교육평가의 목적. 원리. 절차
4. 교육평가의 모형

Ⅱ. 교육평가의 유형
1.유형
2. 표준화 검사
3. 수행평가

Ⅲ. 평가도구의 특성
1. 타당도(검사의 진실성)
2. 신뢰도와 객관도, 실용도

Ⅳ. 평가문항의 제작
1. 선택형 문항의 제작
2. 서답형 문항의 제작

Ⅴ. 교수목표와 평가문항
1. 인지적 교수목표와 평가문항
2. 정의적 교수목표와 평가문항

Ⅵ. 평가문항의 분석
1. 문항분석의 의의
2. 고전적 검사이론에 의한 문항분석
3. 문항반응이론에 의한 문항분석 - 답지들의 유용성 판단

Ⅶ. 교육통계
1. 통계의 기초
2. 측정치
3. 집중경향치
4. 변산도
5. 표준편차와 정상분포곡선의 활용
6. 표준점수
7. 측정치의 통계적 분석

본문내용

Ⅰ. 교육평가의 기초
1. 교육과정의 의의
측정
학생이 가지고 있는 여러가지 특성을 양적으로 기술하는 것
평가
측정한 결과가 어떤 기준에 비추어 얼마나 바람직 하느냐하는 가치판단
총평
인간의 특성을 여러 다양한 방법을 동원하여 종합적으로 평가, 전인적 평가
교육관
선발적 교육관(유전론)
일정한 교육수준에 도달할 수 있는 사람은 어떤 방법을 동원해도 소수에 불과
교육의 실패는 학습자 책임, 지적 능력은 목표달성에 절대적, 우수자 선발이 평가의 목적
규준지향 평가, 측정관의 입장, 교수학습 개선에 관계 없음
발달적 교육관
모든 학습자에게 적절한 방법을 제시하면 누구든지 주어진 교육목표에 도달할 수 있다
교육의 실패는 교사의 책임, 교수방법의 적절성 파악이 평가의 목적, 목표지향 평가를 지향
지적 능력과 성취 관계가 높으면 교육은 실패한 것, 평가관의 입장
인본주의적 입장
교육을 인성적 성장, 통합을 통한 자아실현의 과정으로 전제
인간을 환경과 능동적으로 상호작용하는 존재로 본다.
교육의 실패는 학습자와 교사의 공동 책임, 전인적 특성의 파악에 중점, 총평관의 입장
교육평가의 시각
교수-학습을 개선하고 학생의 학습에 도움을 주는 것으로 변화시키는 것
최근 교육평가의 지향점
인간은 현실성보다 잠재 가능성이 크다, 교육평가의 자료와 대상. 시간은 무한하다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 개인차를 극복하기 위한 것이다.
2. 측정관, 평가관, 총평관
측정관
인간의 지적 능력이 타고난다고 보는 유전론에 입각해 있다.
특징
인간의 행동특성은 고정 불변, 선발적 교육관 입장, 점수의 신뢰도가 주된 관심사, 측정 방법 표준

참고 자료

교육평가에 관련된 책들