(교육평가 C형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	18건
C형	만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 ... 더보기 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시 3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시 4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함 접기

소개글

교육평가 C형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) ‘문화수용성’의 조작적 정의
3) ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의
4) ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정
5) ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

한 가지의 좋아하여 모이는 모임에 가보면 여러 사람들을 만날 수가 있는데 처음에는 모임에 참여한 사람들이 다 비슷한 성격과 생각을 가지고 있을 것이라고 생각을 하고 참여 하게 된다. 하지만 몇 가지에 대해 이야기를 나누다 보면 좋아하여 모였던 것만 같은 생각을 가지고 있을 뿐, 성격이나 생각이 다르다는 것을 금방 깨닫게 된다.
같은 것을 좋아하여 모인 사람들인데도 왜 다를까라고 생각을 해보면 그것은 아무리 같은 것을 좋아하는 사람들이라도 지금까지 살아온 환경이 다르고, 경험하는 것들이 다르며 각자의 특성들이 있기 때문이다.
이렇게 같은 모임에서 조차 서로의 다름에 대해 생각을 하게 되는데 문화에 대해 생각을 해보면 이것 보다 더 큰 차이를 발견할 수가 있다. 같은 문화권에 사는 사람들 조차도 다른 점들을 찾으면 잠깐 사이에도 열가지 이상의 다른 점들을 찾을 수가 있을 것이다. 그렇다면 다른 문화에서 살고 있는 사람들에게서 다른 점을 찾아 보라고 한다면 같은 문화권에 살고 있는 사람들의 차이의 몇배의 차이점들을 찾을 수 있을 것이다.
서로 다른 문화를 가진 사람들은 모이게 되면 문화의 차이를 느낄 수 밖에 없다. 그것은 다른 문화 이기 때문에 자신들이 생각하는 부분과 쉽게 다른 부분들이 나타나기 때문이다.

참고 자료

김희태, 백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
이종승(2009). 교육‧심리‧사회연구방법론. 서울: 교육과학사.
황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주: 정민사.