(교육평가 C형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	18건
C형	만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 ... 더보기 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시 3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시 4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함 접기

소개글

과목명: 교육평가 C형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인과 정의
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구 실시 과정
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 문화는 “지식, 신앙, 예술, 법률, 도덕, 관습 및 인간이 사회의 한 성원으로서 획득한 여러 가지 능력과 관습들을 포함하는 복합적 총체.”라고 정의할 수 있다. 아울러 문화는 “동일한 문화의 구성원은 각 행위의 차이는 있더라도 그 문화형은 같다.”라는 말로써 표현되기도 한다. 이는 하나의 문화권 안에서 개개인의 생활과 행동이 전부 다르다고 해도 동일한 문화권 안에 존재한다면 그들의 행위를 일정한 형태의 틀에 포함되어 있는 것으로 이해할 수 있다는 것을 말한다.
그런데 최근 전 세계는 글로벌화에 진입하게 되었고, 그 과정에서 다문화가 자연스럽게 형성되고 있다. 과거 우리나라의 경우 단일민족의 정기를 고수했고, 그를 자랑스럽게 여겼다. 하지만 시대적 흐름은 우리나라 또한 다문화를 형성하게 하였고 그는 기존 우리나라에 뿌리 깊었던 가치와 상충되고 있다. 우리와 다르게 오래전부터 인적 다양성을 경험하였던 미국과 캐나다, 그리고 호주 등에서는 원주민이나 소수민족과의 차별 및 갈등을 경험하였다. 그리고 그를 기반으로 하여 사회적 및 교육적인 정책을 발전시켜왔다.
특히 미국의 경우에는 백인 우월주의, 소수 인종 집단과 이주민 간의 갈등, 노예주의 등과 같은 역사로 인해 1950년대부터 시민권운동, 상호문화교육운동, 소수민족 연구, 민족·성·장애와 이중 언어교육에 대한 연구에 관심과 노력을 기울였고 이는 사회의 큰 변화를 일으켰으며 다문화교육의 발전에도 크고 작은 영향을 주었다. 캐나다의 경우에도 영어와 불어를 각각 사용하는 시민들 사이의 갈등을 배경으로 하여 1970년대부터 이중 언어교육과 더불어 소수민족에 대한 문화적 정체성 교육 및 반편견 교육이 실시되었고, 교육 정책적으로 사회의 고정관념을 잠식시키기 위해 교육과정에 여러 관점을 포함시키고자 하는 노력을 보여 왔다.
이처럼 전 세계 여러 나라들은 다문화를 효과적으로 융합하기 위해 다양한 노력을 기울여 온 것이다.

참고 자료

김희태 외, 유아교육평가, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원, 2010.
이종승,. 교육‧심리‧사회연구방법론, 서울: 교육과학사, 2009.
황해익, 유아교육평가의 이해(개정판), 파주: 정민사, 2015.
김미진 외, 아동의 다문화 수용성 척도개발과 타당화 연구, 한국인간발달학회, 2010.
이수진 외, 문화다양성에 기반한 유아 다문화교육 프로그램이 유아의 다문화 수용성, 반편견 인식에 미치는 효과, 한국어린이미디어학회, 2019.