교육심리학, 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 교육적 시사점을 논의하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	1학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

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목차

1. 과제1. 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의하시오.
Ⅰ. 지능의 의미
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1) 언어지능
2) 논리수학지능
3) 공간지능
4) 신체운동지능
5) 음악지능
6) 대인관계지능
7) 자기이해지능
8) 자연탐구지능
Ⅲ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론에 대한 교육적 시사점

2. 과제2. 매슬로우의 동기위계설을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의하시오.
Ⅰ. 동기의 개념
Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설
1) 생리적욕구
2) 안전욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자존감 욕구
5) 자아실현욕구
Ⅲ. 매슬로우의 동기위계설에 대한 교육적 시사점

본문내용

Ⅰ. 지능의 의미
지능은 학자의 관점에 따라 다르게 정의된다. 개인이 소유하고 있는 능력으로 보고있는 관점과 개인이 소유하는 것이 아닌 하나의 과정이자 조작이라고 보는 관점이 있다. 지능을 개인이 소유하고 있는 능력으로 보는 학자는 Binet, Terman, Wechsler 등이 있는데 지능을“일정한 방향을 설정, 유지하는 경향성, 소망하는 결과를 성취할 목적으로 순응하는 역량, 자기 비판의 힘”, “추상적 사상을 다루는 능력”, “유목적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적인 능력”이라고 정의한다. 지능을 하나의 과정이자 조작이라고 보는 관점을 가진 대표적인 학자는 Piaget이며 “외부의 환경적 변화에 대응하고, 내부의 사고와 행동을 구성해 나가는 보편적인 순응 행동의 한 특수한 형태”로 지능의 의미를 정의한다.

Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
미국의 하버드 대학 교수인 가드너의 다중지능이론은 1983년 그의 저서인 ‘마음의 틀’에서 제시된 지능이론이다. 가드너는 인간의 잠재 능력을 광범위하게 설명하기 위해 다중지능이론을 제시하였다. 가드너는 인간의 지능에는 다양한 지능이 있으며 그 지능들은 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다.

참고 자료

전용오, 여태철, 황매향 (2020) 「교육심리학」한국방송통신대학교출판문화원