(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에

소개글

교과목명: 특수교육학개론
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

목차

1. 서론

2. 본론
1) 발달지체에 대한 개념
2) 발달지체 영유아 교수방법 및 지원체계
3) 자폐성 장애의 원인 및 특성
4) 자폐성 장애에 대한 판별 및 교육 방법
5) 정서 및 행동장애의 원인 및 특성
6) 정서 및 행동장애에 대한 판별 및 교육 방법
7) 의사소통 장애의 원인 및 특성
8) 의사소통 장애에 대한 판별 및 교육 방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
일반적으로 발달지체 영유아는 정신적인 장애 또는 장애를 가질 위험이 존재하는 만9세 미만의 영유아로서 감각적 및 운동적인 장애가 없다는 특징이 있다. 또한 발달지체는 호혜적인 사회적 상호작용과 의사소통 기술 등에 손상을 보이며 관심이 제한되어 있다는 특징이 있다. 아울러 반복적인 상동 행동을 주로 보이는 장애이다. 더불어 연령에 비해 많이 왜곡된 질적 결함을 발현하기도 한다. 일반적으로 이러한 발달지체 유아들은 언어 발달이 지체되거나 또는 손실되어 있다. 그래서 일탈된 행동 특성을 보이며 그들은 전반적인 발달의 지체를 넘어 적응 행동에 대한 문제를 나타내기도 한다.
아울러 다양한 문제 행동을 동반하는 경우도 많다. 다시 말해서, 타인의 행동을 모방하지 못하거나 또는 제한된 관심 및 흥미를 보이고 타인과 정서를 서로 공유하지 않고 같은 것을 고집하는 행동을 보이는 것이다. 이로 인해 대인관계에서의 결여를 갖게 된 아동은 전반적 발달에 지장을 초래하게 된다. 그런가 하면 발달 장애는 발달이 지연되거나 발달 형태가 왜곡되는 발달 이탈, 발달 분리를 지칭하는 것이라고 말할 수 있다. 전체 소아 중 약 10% 정도의 높은 유병률을 보인다. 결국 발달지체는 주로 유아들에게 장애라는 표현을 지양하게 위해 사용하는 용어이고, 발달장애는 아동~성인기(22세 까지)에 사용하는 용어라고 말할 수 있을 것이다. 이에 나는 본문의 내용을 통하 발달지체에 대해 좀 더 자세히 알아보고자 한다. 발달지체의 개념과 발달지체 영유아 교수방법 및 지원체계 등에 대해 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

2. 본론
1) 발달지체에 대한 개념
발달지체의 개념을 명확히 이해하기에 앞서 비슷하게 활용되고 있는 발달장애와의 차이점을 우선적으로 이해할 필요가 있다. 현재 발달장애와 지체는 다양한 학계에서 혼돈되어 사용되고 있는 실정이다. 사실 발달장애라는 용어를 먼저 사용하였으나 발달장애의 일부 의미를 발달지체로서 사용하면서 용어 사용이 불일치되고 있다.

참고 자료

유은영·조윤경, 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원, 2020.
이윤경, 영유아 의사소통장애 (발달,평가,중재), 학지사, 2019.
황보명 외, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.