학생중심의 수질환경교육이 시각장애 학생의 수질환경 지식과 태도 형성에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국시각장애교육재활학회 ㆍ수록지정보 : 시각장애연구 / 24권 / 3호
ㆍ저자명 : 권택환, 양인숙

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
Abstract

한국어 초록

이 연구는 시각장애학생의 수질환경 교육에 있어 효과적인 교수-학습방법을 제시하기 위해 전통적인 교사중심의 수업방법과 학생중심의 직접 참여의 과학학습이 시각장애학생의 수질 환경에 대한 지식과 태도형성에 미치는 효과를 알아보는데 있다.
연구결과 직접 참여에 의한 학생중심의 수업방법이 수질환경에 대한 지식습득의 하위 영역중 물의 오염과 오염방지에 있어 유의한 향상을 보인데 반해, 물의 성질 및 중요성에 대한 지식습득에서는 유의한 영향을 미치지 못한 것으로 나타났다. 또한, 수질환경에 대한 태도형성에 있어 물에 대한 관심도와 물 절약에 대한 태도, 물오염 방지에 대한 실천면에서 모두 정적인 향상을 나타내었다.
마지막으로 중재 후 일반화 정도에 있어 실험집단의 경우 기초선과 비교하였을 때, 큰 향상을 보였고, 중재말의 변화와도 큰 차이가 없는 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate of the effects of the knowledge, preservative attitude and generalization on water environment according to teacher-centered teaching method and student-centered teaching using direct science instruction for offering an effectual teaching-learning methods on the water environment education of student with visual impaired.
The procedure was that on the basis of 7th standard educational curriculum of special education and general education curriculum. The curriculum on the unit nature-preservation as science and natured environment area was analyed and modified, carrying out t-verification about pre and post examination for verifying the result and generalization procedure were consisted of 4 situations and presented a grape with the sessional total point on each group. The result of this study were as followed:
First, student-centered teaching method was showed that water pollution and prevention of water pollution among the below area of the knowledge of water environment was found significant difference but there was no significance about the importance and nature of water. Second, student-centered teaching method were significance difference in the area of the interest and the attitude of water saYang, In-Suookving, the practice on prevention of water pollution among the below area of the attitude of water environment prevention. Third, In the generalization of water environment for students with visual impaired, the experimental group was much improvement than the baseline after education intervention.

참고 자료

없음