기능행동평가 자료

소개글

기능행동평가를 학교 현장에서 직접 적용하여 평가한 자료입니다
학생의 문제행동을 일정기간 관찰하고 학생의 문제행동을 담임선생님과 상담을 하고
나아가서 문제행동의 분석 및 기대행동에 관한 자료입니다

목차

1. 기능행동평가의 정의
2. 대상아동의정보
3. 기능행동평가
4. 느낀점
5. 참고문헌

본문내용

기능중심의 행동평가는 문제 행동을 일으키는 이유나 문제 행동의 목적을 찾아내기 위하여 그 문제 행동의 선행자, 행동, 수반결과에 대한 정보를 수집하기 위하여 사용되는 방법과 절차의 총체를 말한다. 기능중심의 행동평가의 목적은, 적절한 개입이 문제행동을 감소시킬 수 있도록, 문제 행동의 목적을 결정하는 데 있다. 기능중심의 행동평가는 프로그램 계발에 있어서 미리 대책을 강구하는 예방적인 접근 방법이며, 현재의 환경 내에서 학생의 행동이 목적에 근거를 둔 개입방법을 결정하는데 있어서 필수적인 단계이다. (OSEP Center on Positive Behavioral Interventions and Support, 2000).
기능적 행동평가의 방법으로는 정보에 근거한 분석방법으로 면담, 평정척도, 질문지, 기록 검토 등이 있고, 기술적 분석방법으로 ABC평가, 산포도 분석, 직접관찰을 통한 관련성 분석 등이 있다. 그리고 실험적 분석방법으로는 환경조작 방법과 실험 설계 방법이 있다.




6. 기능행동평가
1) 가설설정
①행동평가
대상아동에 대하여 간접평가와 직접관찰한 내용을 분석하여 문제 행동에 대하여 평가를 하면, 우선 간접평가는 아동을 잘 아는 담임선생님과의 인터뷰로 이루어졌다. 아동의 기본 정보, 문제행동에 관한 정보의 인터뷰로 2회에 걸쳐서 이루어 졌으며, 면접의 결과로 평가한 아동의 문제행동은 소리를 지르며 손바닥이나 손등으로 책상이나 바닥을 두드리는 행동이다. 도움반, 통합학급에서 직접관찰법을 통하여 문제행동의 전에 일어나는 사건과 문제행동이 일어난 후의 사건에 대해서 직접 확인 할 수 있었고 간접평가에서 얻은 정보와 같았다. 이를 종합하여 아동의 문제행동에 대하여 평가는 아동은 학습의

참고 자료

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