교육평가-문항반응이론

소개글

교육평가- 문항반응이론에 대한 레포트입니다.

목차

1) 고전검사이론

2) 문항특성이론

3) 고전검사이론과 문항특성이론의 비교

4) 참고문헌

본문내용

1) 고전검사이론
고전검사이론은 검사도구의 총점에 의하여 분석되는 이론이며, 관찰점수를 진점수와 오차점수의 합으로 가정하여 전개한 검사이론이다. 개인의 능력이 불변한다고 전제할 때, 독립적으로 반복 측정한 검사의 평균점수를 개인의 진점수로 추정한다. 그리고 측정오차와 진점수 간의 상관관계가 영이라고 가정하므로, 관찰점수의 분산은 진점수의 분산과 오차점수의 분산으로 분할된다. 검사점수의 해석과 점사의 양호도를 점검할 때 기본 모형으로 이용되지만, 피험자의 능력에 따라 문항모수가 검사문항에 따라 피험자의 능력이 달리 추정되는 단점이 있다. 고전검사이론에 의하여 문항을 분석하였을 경우 같은 문항이라도 능력이 높은 학생들이 응답한 자료를 가지고 분석하면 쉬운 문항으로, 능력이 낮은 학생들이 응답한 자료를 가지고 분석하면 어려운 문항으로 분석되므로 문항 특성의 불변성 개념을 지지하지 못한다. 또한 검사의 총점으로 능력을 추정하므로 검사가 쉬우면 학생의 능력은 과대추정되고, 검사가 어려우면 능력이 과소 추정되므로 피험자 능력 불변성 개념을 유지하지 못하는 단점을 지니고 있다.

2) 문항특성이론
고전검사이론(classical test theory)은 검사도구의 총점에 의하여 분석되는 이론으로, 검사에 의한 관찰점수는 진점수와 오차점수에 의하여 합성됨을 가정한다. 또한 피험자의 진점수를 알 수 없기 때문에 이론적으로 동일 검사를 동일 피험자에게 무한히 반복하여 실시하여 얻은 점수들의 평균점수로 추정한다. 반면에 문항특성이론(item response theory)은 검사 총점에 의하여 문항을 분석하는 것이 아니라,

참고 자료

- 교육과정과 교육평가(김진규, 동문사, 2003)
- 교육과정 및 평가의 이해(오성삼, 구병두, 양서원, 2001)