통합교육현장에서 장애학생의 긍정적 행동 지원 실행 방안에 대하여 기술하시오

소개글

·과목명: 특수아 통합교육
·주제: 통합교육현장에서 장애 학생의 긍정적 행동 지원 실행 방안에 대하여 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론, 장애 학생의 긍정적 행동 지원이란?

Ⅱ. 본론
1. 장애 학생의 긍정적 행동 지원 실행 방안
1) 일반 학생들의 동의를 구해 장애 학생들의 학습을 도와주기
2) 장애 학생의 돌발 행동 시 우왕좌왕하지 않고 교사들이 무마시키기
3) 일반 학생들에게 장애학생들에 대한 충분한 설명 하고 어울리게 하기
4) 장애 학생이 일반 학생을 때리면 야단치기 보다는 타일러서 사과하게 하기

Ⅲ. 결론, 장애 학생의 긍정적 행동 지원 실행 방안에 대한 내 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

요즘 대대적으로 진행되는 통합교육의 현장에서 장애 학생들이 제대로 적응하지 못해 주위 일반 학생들과 교사들이 난항을 겪기도 한다. 예를 들어, 중학교에서 장애 학생들 3명과 일반 학생들 10명을 대상으로 실행된 미술 통합교육의 현장에서 일반 학생들이 만들어 놓은 지점토 인형을 장애 학생들이 부수고 무너뜨리는 일이 발생하는 것이 있다. 이때, 일반 학생들은 이들에게 분개하고 화가 난다. 애써 만든 지점토 인형을 망가뜨리고 깨뜨려서 분노가 치밀어 오르는 것이다. 그래서 일부 일반 학생들은 이들을 때리려고 하기도 한다. 한편, 교사들은 일반 학생들에게 장애 학생들의 장애에 대해서 여실히 설명해 주어 이들이 장애 학생들을 때리는 일을 지양할 수 있도록 하고, 장애 학생들에게는 타인이 만든 작품을 함부로 망가뜨리면 안 된다는 것을 일러주고 타이른다. 장애 학생들을 나무라지 않고, 잘 다독여서 이들의 긍정적 행동을 유도하는 것이다. 그러나 장애 학생들 중, 자폐증 중증인 이들은 아무리 말해도 잘 못 알아듣기도 한다. 하지만, 아무리 이들이 말을 못 알아들어도 화를 내거나 역정을 내는 것은 도움되지 않는다. 이들도 사람인데, 계속 교사가 화를 내면 이를 감지하고 감정이입이 되어 울게 되기도 한다.

참고 자료

서울교육청, 통합교육팀 신설…일반학교 장애 학생 교육 돕는다 -2020.08.31., NEWSIS-
[독자칼럼] 장애인 통합교육, 더불어 사는 사회의 시작 –2020.07.14., 매일경제-